文/花兒在北
一直以為會(huì)認(rèn)字就能讀書，能讀書就能博學(xué)多才，出任CEO迎娶高富帥走上人生巔峰……然而現(xiàn)實(shí)來(lái)打臉了：讀了那么多年的書，為什么剛看完過(guò)目就忘？為什么別人說(shuō)起讀后感侃侃而談，我卻頭腦空空？？
抱著救死扶傷的心情，我始終不放棄治療讀書健忘癥，經(jīng)多方求醫(yī)，終獲一味治標(biāo)又治本的西藥——《如何閱讀一本書》。服之療效顯著，病根也找到了，讀書門道也得以略窺一二，至此我不得不承認(rèn)自己白讀了那么多書！
1.有什么樣的目的，就有什么樣的閱讀
閱讀的目標(biāo)：為獲得資訊而讀，以及為求得理解而讀
當(dāng)然，還有為娛樂(lè)消遣而讀書的，這種沒(méi)有要求的閱讀人人勝任，沒(méi)必要深入探討。讀書目的不同，自然閱讀方式千差萬(wàn)別：求資訊，適合讀報(bào)紙、看新聞，了解5W1H足矣；求理解，意味著書中道理比自身理解高出一個(gè)層次，而自己將書吃進(jìn)肚子里再細(xì)細(xì)反芻，把高度差逐漸抹平的過(guò)程。而只有后者，作者才稱其為真正的閱讀。
閱讀藝術(shù)：這是一個(gè)憑借著頭腦運(yùn)作，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力來(lái)提升自我的過(guò)程。
讀到兩位作者對(duì)閱讀的定義，反躬自省，我讀書的時(shí)候動(dòng)腦思考了嗎？沒(méi)有。我只是為了打發(fā)時(shí)間，為掩蓋無(wú)事可做的窘境和焦慮才拿起書本的，緣娛樂(lè)之木而求提升之魚，怎么會(huì)有奇跡？
記得一個(gè)朋友的QQ簽名是說(shuō)：一切問(wèn)題都是智商問(wèn)題，閱讀作為一門拼智商的活動(dòng)，不只需要字斟句酌，還要甩掉外物這根拐杖，反求諸己，在孤獨(dú)中探索與思考，方能產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，達(dá)到提升自我的效果。讀書無(wú)效，病根就在這兒了！
2.閱讀是有層次的，收獲也是
雖然中小學(xué)時(shí)期也做了不少閱讀理解、歸納中心思想之類的訓(xùn)練，但那都是在考場(chǎng)上被動(dòng)的做任務(wù)，反正我從來(lái)沒(méi)有將這一套規(guī)則運(yùn)用在平常的閱讀上。
在書中，作者將閱讀分為4個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀（由于篇幅原因，本篇文章僅對(duì)基礎(chǔ)閱讀和檢視閱讀做討論，分析閱讀、主題閱讀在后續(xù)文章中詳談）。之所以說(shuō)閱讀層次，而不是閱讀種類，是因?yàn)閷哟斡懈叩椭郑邔哟蔚拈喿x也包含低層次的內(nèi)容。
說(shuō)起基礎(chǔ)閱讀，就是我們?cè)谛W(xué)就學(xué)會(huì)的那種閱讀，讀者能夠解答“這個(gè)句子在說(shuō)什么”這樣的問(wèn)題就過(guò)關(guān)了。
檢視閱讀，也叫略讀或預(yù)讀，通常意味著在一定的較短時(shí)間內(nèi)找出一本書的重點(diǎn)，讀者需要解答的通關(guān)問(wèn)題是“這是哪一類的書”“這本書在談什么”“這本書的架構(gòu)如何”“這本書包含哪些部分”。究竟怎么進(jìn)行檢視呢，來(lái)，上思維導(dǎo)圖：
檢視閱讀，對(duì)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)大有用處，一是我們時(shí)間有限，不可能逐字逐句地閱讀下來(lái)；二是拿到一本書，我們無(wú)法確定它是否值得我們深入閱讀下去，檢視閱讀不失為試錯(cuò)成本最低的一種方式。
在檢視閱讀的兩大步驟中，第一個(gè)步驟的作用是了解本書的架構(gòu)，第二個(gè)步驟是為了了解全書內(nèi)容，也是分析閱讀的重要部分。下一篇文章，我們來(lái)談?wù)劮治鲩喿x吧~
就在這兒：看了《如何閱讀一本書》，發(fā)現(xiàn)以前的書都白讀了|讀書筆記（2）
文/花兒在北
聯(lián)系客服
