英國(guó)中小學(xué)的學(xué)科建設(shè)是在“特色學(xué)校計(jì)劃”推進(jìn)下實(shí)施的，特色學(xué)科是特色學(xué)校發(fā)展的核心要素。在此項(xiàng)計(jì)劃中，每所特色學(xué)校可以自主選擇有突出優(yōu)勢(shì)的學(xué)科作為支撐，打造本校的特色學(xué)科，并將其特色滲透到其他學(xué)科領(lǐng)域，從而帶動(dòng)學(xué)科整體質(zhì)量的提升。通過(guò)多年的實(shí)踐與發(fā)展，英國(guó)特色學(xué)科建設(shè)形成了鮮明的特點(diǎn)，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）國(guó)家規(guī)定特色學(xué)科的課程領(lǐng)域
英國(guó)的義務(wù)教育階段將兒童的5-16歲分為四個(gè)關(guān)鍵階段，而國(guó)家課程的結(jié)構(gòu)是圍繞四個(gè)“關(guān)鍵階段”，以學(xué)科為基礎(chǔ)，分為“核心學(xué)科”與“基礎(chǔ)學(xué)科”。核心學(xué)科包括英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和科學(xué)，在中學(xué)應(yīng)占30%-40%的課時(shí)，基礎(chǔ)學(xué)科包括藝術(shù)與設(shè)計(jì)、公民教育、計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代外語(yǔ)、設(shè)計(jì)與技術(shù)、歷史、地理、音樂(lè)和體育，在中學(xué)應(yīng)占總課時(shí)的45%左右。（見表1）
1994年，英國(guó)政府啟動(dòng)了“特色學(xué)校計(jì)劃”（Specialist school programme，簡(jiǎn)稱SSP），所有的英國(guó)公立中學(xué)都有機(jī)會(huì)申請(qǐng)?zhí)厣珜W(xué)校的資格認(rèn)定，每所特色學(xué)校在遵循國(guó)家課程要求的同時(shí)，可以選擇1-2個(gè)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域作為本校的特色學(xué)科，從而形成自己的學(xué)校特色，提升學(xué)校的教育標(biāo)準(zhǔn)。截止到2009年底，特色學(xué)校總數(shù)已達(dá)2,891所，占英國(guó)中等教育學(xué)校總數(shù)的93%以上，到 2011 年，英國(guó)政府宣布已實(shí)現(xiàn)中等教育全面特色化。[1]通過(guò)特色學(xué)校計(jì)劃的推進(jìn)，英國(guó)政府逐漸減少國(guó)家課程的規(guī)模與指令，特色學(xué)科逐步擴(kuò)展到10大課程領(lǐng)域：包括技術(shù)、現(xiàn)代外語(yǔ)、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、商業(yè)、工程、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)、科學(xué)、音樂(lè)和人文，基本上涵蓋了學(xué)科課程的主要領(lǐng)域，學(xué)校課程變得更具有靈活性，特色課程的設(shè)置滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課程選擇的自主性和多樣性。
特色課程是特色學(xué)校圍繞自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科所構(gòu)建的課程體系，更好的體現(xiàn)出學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)力以及學(xué)校的自主性。特色課程具有“廣闊性、均衡性和相關(guān)性”等特點(diǎn)，重視實(shí)現(xiàn)課程廣度與深度的結(jié)合，注重滿足學(xué)生多樣化的興趣與未來(lái)就業(yè)需要，它既可以是國(guó)家課程各個(gè)學(xué)科的延伸和擴(kuò)展，如技術(shù)、現(xiàn)代外語(yǔ)、體育、藝術(shù)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)、科學(xué)、音樂(lè)和人文，也可以是與職業(yè)相聯(lián)系的非國(guó)家課程的學(xué)科，如商業(yè)、工程等一系列特色課程。
表1：英國(guó)的國(guó)家課程結(jié)構(gòu)
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年齡
5 – 7
7 – 11
11 – 14
14 – 16
年級(jí)
1 – 2
3 – 6
7 – 9
10 – 11
核心學(xué)科(Core subjects)
英語(yǔ)（English）
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P
P
數(shù)學(xué)（Mathematics）
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P
P
P
科學(xué)（Science）
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P
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基礎(chǔ)學(xué)科(Foundation subjects)
藝術(shù)與設(shè)計(jì)（Art and design）
P
P
P
公民（Citizenship）
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P
計(jì)算機(jī)（Computing）
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P
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設(shè)計(jì)與技術(shù)（Design and technology）
P
P
P
語(yǔ)言（Languages）
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（外語(yǔ)）
P
（現(xiàn)代外語(yǔ)）
地理（Geography）
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P
P
歷史（History）
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P
P
音樂(lè)（Music）
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體育（Physical education）
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P
P
P
（二）政府支持并指導(dǎo)特色學(xué)科的建設(shè)
英國(guó)特色學(xué)科建設(shè)是“特色學(xué)校計(jì)劃”的重要組成部分，因而特色學(xué)科發(fā)展的過(guò)程充分體現(xiàn)了國(guó)家政府在政策制定、發(fā)展規(guī)劃、審核評(píng)估等方面的指導(dǎo)作用。在創(chuàng)建特色學(xué)科時(shí)，不僅需要學(xué)校理性分析自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域，考慮“特色學(xué)科”對(duì)學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的影響，還需要國(guó)家對(duì)學(xué)校所發(fā)展的特色學(xué)科進(jìn)行規(guī)劃與引導(dǎo)。
首先，英國(guó)教育技能部（theDepartment for Education and Skills）要求學(xué)校在申請(qǐng)?zhí)厣珜W(xué)校認(rèn)定時(shí)，要制定一個(gè)為期四年的發(fā)展規(guī)劃，發(fā)展規(guī)劃要有明確的目標(biāo)、科目設(shè)置及學(xué)科教學(xué)的行到綱領(lǐng)，并要提出能夠判斷特色學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步、提高學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的指標(biāo)。
其次，學(xué)校的特色學(xué)科領(lǐng)域得到政府的認(rèn)定之后，政府將會(huì)為學(xué)校提供額外的撥款，用以購(gòu)置相應(yīng)的設(shè)備或聘請(qǐng)優(yōu)秀的教師，從而為學(xué)生提供接受更廣泛課程的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生在特色學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣，保障和支持特色學(xué)校的學(xué)科發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，政府會(huì)根據(jù)學(xué)生人數(shù)決定辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的多少，通過(guò)增加辦學(xué)經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)特色學(xué)校的發(fā)展。例如，在以“科技”為特色學(xué)科的學(xué)校，通過(guò)政府提供的經(jīng)費(fèi)可以建立新的教學(xué)系統(tǒng)、更新科學(xué)實(shí)驗(yàn)室以及創(chuàng)建信息和通信技術(shù)學(xué)習(xí)資源中心等等。
最后，英國(guó)地方教育委員會(huì)要對(duì)特色學(xué)科發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估，考察學(xué)校特色學(xué)科發(fā)展規(guī)劃的制定與落實(shí)情況，評(píng)估學(xué)生在各學(xué)科的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)校在提升社區(qū)凝聚力中的作用。教育督導(dǎo)委員會(huì)提出學(xué)校評(píng)估結(jié)果的報(bào)告，對(duì)學(xué)校的發(fā)展等級(jí)進(jìn)行評(píng)定，共包括杰出（outstanding）、良好（good）、合格（satisfactory）和不合格（inadequate）四個(gè)等級(jí)，在肯定學(xué)校所取得成績(jī)的同時(shí)，也指出學(xué)校需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方，為學(xué)校制定下一階段學(xué)科發(fā)展規(guī)劃提供依據(jù)。
（三）通過(guò)學(xué)科建設(shè)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)
在推進(jìn)學(xué)校特色化的過(guò)程中，英國(guó)逐步形成了“以科帶校”的特色發(fā)展模式，通過(guò)將某一學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展成為卓越中心，進(jìn)而帶動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展，提升全校的學(xué)科教學(xué)水平。因而，學(xué)校發(fā)展特色學(xué)科的主要目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)提供多樣化的課程和課堂活動(dòng)，拓展和豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。
英國(guó)的教育部門和相關(guān)機(jī)構(gòu)會(huì)對(duì)特色學(xué)校的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行評(píng)估，以考察特色學(xué)校是否比普通學(xué)校更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。英國(guó)皇家督導(dǎo)團(tuán)（HMI）對(duì)1998年和在此之前開設(shè)的327所特色學(xué)校的考試成績(jī)進(jìn)行分析和評(píng)估。研究表明：在1995-2000年期間的普通中等證書（GCSE）的考試中，以“技術(shù)”、“語(yǔ)言”和“藝術(shù)”為特色學(xué)科的學(xué)校里，學(xué)生的平均分要高于國(guó)家的平均成績(jī)；在2000年的普通中等證書考試中，以“技術(shù)”、“語(yǔ)言”和“藝術(shù)”為特色學(xué)科的學(xué)校在A*-C級(jí)測(cè)試中獲得5分或5分以上的學(xué)生比例，要明顯高于普通中等學(xué)校；比如，在1997-2000年間，技術(shù)特色學(xué)校的學(xué)生在每門特色學(xué)科上取得A*-C的百分比要高于全國(guó)其他學(xué)校，進(jìn)步的趨勢(shì)高于其他中等學(xué)校或與其他學(xué)校持平；在普通中等證書考試中，語(yǔ)言特色學(xué)校的學(xué)生在法語(yǔ)、德語(yǔ)和西班牙語(yǔ)上所得的成績(jī)高于國(guó)家平均水平，進(jìn)步趨勢(shì)好于全國(guó)平均趨勢(shì)。
由以上評(píng)估結(jié)果可知，特色學(xué)校比其他普通中學(xué)更能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，各類以“特色學(xué)科”為核心的學(xué)校在考試中集中突顯出自身的特點(diǎn)，如語(yǔ)言特色學(xué)校的學(xué)生在現(xiàn)代外語(yǔ)方面的優(yōu)勢(shì)比較明顯，技術(shù)特色學(xué)校學(xué)生在數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)與設(shè)計(jì)等方面的成績(jī)比較突出，藝術(shù)特色學(xué)校的學(xué)生在戲劇、音樂(lè)、美術(shù)和設(shè)計(jì)等方面比較突出。因此，通過(guò)特色學(xué)科帶動(dòng)學(xué)校其他領(lǐng)域的特色發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，這是英國(guó)特色學(xué)科建設(shè)的重要成效之一。對(duì)于大多數(shù)特色學(xué)校來(lái)說(shuō)，通過(guò)特色學(xué)科在課程、教學(xué)與學(xué)習(xí)等方面的輻射作用，保持了其特色地位，促進(jìn)了學(xué)校的整體發(fā)展。
（四）注重伙伴關(guān)系的資源共享與合作
在特色學(xué)科的發(fā)展過(guò)程中，英國(guó)非常注重伙伴關(guān)系的建立，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)校與伙伴學(xué)校的資源共享、共同進(jìn)步，也重視學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系與合作，發(fā)揮學(xué)校在與社區(qū)合作中的重要作用。
一方面，學(xué)校通過(guò)將其特色學(xué)科所形成的優(yōu)勢(shì)資源、成功經(jīng)驗(yàn)與伙伴學(xué)校共享，加強(qiáng)特色學(xué)校與伙伴學(xué)校的合作，以此來(lái)提高特色學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，分享學(xué)校的資源，提高學(xué)校的教學(xué)水平。2004年，英國(guó)教育和技能部發(fā)布了《為兒童和學(xué)習(xí)者的五年戰(zhàn)略》(FiveYear strategy for Children and Learners)，這份白皮書指出：“將近三分之二的中等學(xué)校已經(jīng)獲得了特色學(xué)校的認(rèn)定。這些學(xué)校承諾通過(guò)將某一課程領(lǐng)域發(fā)展成為卓越中心，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量的提高。隨著特色學(xué)校類型和數(shù)量的增加，學(xué)校應(yīng)該利用特色學(xué)科在整個(gè)課程領(lǐng)域的教與學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，逐步發(fā)展相互支持的關(guān)系，使有特殊天賦和興趣的學(xué)生得到額外支持和更多的選擇。”2005年教育白皮書《為了全體學(xué)生：更高的標(biāo)準(zhǔn)、更好的學(xué)校》（HigherStandards，BetterSchools for All）再次強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)校間的合作，學(xué)校之間可以通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行合作：（1）校際之間建立合作伙伴關(guān)系；（2）教育部門通過(guò)資本投資項(xiàng)目支持學(xué)校之間的合作；（3）中等教育機(jī)構(gòu)可組成或加入其他學(xué)校的伙伴關(guān)系；（4）要求特色學(xué)校展示其對(duì)其他學(xué)校和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)所能做的貢獻(xiàn)，教育與技能部將選出500所樣板校作為其他學(xué)校學(xué)習(xí)的榜樣。
從以上頒布的各項(xiàng)教育政策中，我們可以發(fā)現(xiàn)：英國(guó)在學(xué)校特色發(fā)展中尤為注重伙伴學(xué)校間的合作，特色學(xué)校要為伙伴學(xué)校提供一定的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，目的不僅在于提高特色學(xué)科的水平，還在于通過(guò)與伙伴學(xué)校間的資源共享，使每個(gè)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)接受到適當(dāng)?shù)慕逃龠M(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與潛能發(fā)揮，從而共同提高教育質(zhì)量。
另一方面，學(xué)校通過(guò)特色學(xué)科為社區(qū)合作伙伴提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在一定程度上，運(yùn)用特色學(xué)科來(lái)推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的改進(jìn)，與合作伙伴分享特色學(xué)科中的專門知識(shí)，從而支持了社區(qū)學(xué)習(xí)。英國(guó)教育技能部在《特色學(xué)校指導(dǎo)手冊(cè)》中提出，特色學(xué)校在社區(qū)計(jì)劃中要設(shè)定三至五個(gè)高質(zhì)量的目標(biāo)，并強(qiáng)調(diào)所設(shè)定的目標(biāo)必須為所有的社區(qū)伙伴服務(wù)，不僅要符合特色學(xué)校計(jì)劃的總體目標(biāo)，還要適用于社區(qū)計(jì)劃。因而，具有不同特色學(xué)科的學(xué)校可以根據(jù)自身所具有的教育資源，靈活地選擇與社區(qū)合作的方式。例如，以“語(yǔ)言學(xué)科”為特色的學(xué)校可以支持社區(qū)進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)；以“技術(shù)”為特色學(xué)科的學(xué)校可以為社區(qū)提供一定的設(shè)施，開展信息技術(shù)等方面的課程，以“藝術(shù)學(xué)科”為特色的學(xué)校可以與社區(qū)共同開展文藝活動(dòng)等等。
綜上所述，英國(guó)從開展“特色學(xué)校計(jì)劃”以來(lái)，學(xué)校特色學(xué)科建設(shè)已形成了自身的特點(diǎn)：首先，國(guó)家規(guī)定與指導(dǎo)學(xué)校選擇特色學(xué)科的領(lǐng)域，政府通過(guò)政策制定、發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)支持以及審核評(píng)估等方式，對(duì)特色學(xué)科建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃與指導(dǎo)；其次，注重發(fā)揮特色學(xué)科的輻射作用，學(xué)校通過(guò)將某一學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展成為卓越中心，進(jìn)而帶動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展，提升全校的學(xué)科教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高；最后，在特色學(xué)科的建設(shè)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與社區(qū)之間建立合作的伙伴關(guān)系，通過(guò)學(xué)校與伙伴學(xué)校的資源共享，以及學(xué)校為社區(qū)提供一定的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)的共同發(fā)展。
