紐約時報沒有暢銷書在線課程列表，但其實應(yīng)該有。 畢竟，所謂的MOOC，或大規(guī)模的開放式在線課程，旨在為盡可能多的學習者開放教育，并且在許多方面，他們更像是書籍（數(shù)字化，包含視頻和互動測驗），而不是課程。
如今，提供MOOC課程的大學和公司在公布注冊或支付“驗證證書”或微證書來顯示他們參加該課程的具體數(shù)字方面相當謹慎。但最大的兩家課程提供商Coursera和EdX都發(fā)布了最受歡迎的課程列表。這些列表簡要介紹了MOOC的發(fā)展歷程以及它們對提供mooc的教師和機構(gòu)的影響。
以下是每個提供商的十大最受歡迎的課程：
Coursera十大最受歡迎課程（過去12個月）：
來源：Coursera
edX十大最受歡迎課程（所有過往）：
來源：edX
像暢銷書一樣，其中一些課程帶來了巨額資金。 當數(shù)十萬人報名參加課程并且成千上萬的人為證書付費時，效果就疊加了。這意味著一些熱門MOOC課程正在給提供這些課程的大學或組織帶來豐厚的收入。
edX和Coursera通常會與各自的合作伙伴平分收益，而如何分配分成則取決于每個大學或組織。EdSurge獲得的一份文件顯示，在Coursera的十大在線開放課程排行榜上，有近50萬名活躍學習者和4.6萬筆支付。這意味著該公司獲得了超過250萬美元的收入，分成了課程提供商和公司兩部分。對于一些提供課程的學院和大學，以及教授這些課程的教授來說，這提供了一種新形式的支持，可以在網(wǎng)上和校園里嘗試其他創(chuàng)新。
大多數(shù)頂尖的MOOC課程（20門課程中的13門）都涉及計算機科學或某種編程。edX和Coursera都有頂級的Python課程，這是最廣泛使用的編程語言之一。這些課程也比其他課程更充分地利用在線媒體，因為許多課程允許學生上傳編碼項目，然后自動評分。換句話說，學生們不只是被動地觀看視頻——他們正在做項目，他們從軟件中得到即時反饋。
從某些方面來說，即便在這么多年之后，MOOCs的一個關(guān)鍵問題仍然是，除了計算機科學之外，其他課程也能在網(wǎng)上授課嗎？
自助課程可能是一個可行的競爭對手。
除了編程之外，它們可以幫助學生更好地理解自己的MOOC課程是受歡迎的課程。本質(zhì)上是基于一些嚴肅的知識體系的自助課程，它們的主題類似于占據(jù)暢銷書排行榜榜首的自助書籍。
由耶魯大學教授提供的最新熱門MOOC課程之一是“幸福科學”。加州大學伯克利分校（University of California at Berkeley）開設(shè)了一門類似的幸福科學課程，吸引了創(chuàng)紀錄數(shù)量的學生。昆士蘭大學在edX上開設(shè)了一門關(guān)于“日常思維科學的課程”，進入了前十名。所有這些都為如何找到滿足或更清晰地思考提供了建議（并且都承諾將科學應(yīng)用到日常事務(wù)中）。
耶魯大學心理學和認知科學教授勞里·桑托斯（Laurie Santos）將幸福感作為校內(nèi)課程和MOOC課程來教授。她是在擔任校內(nèi)一所住宿學院的教師顧問后想到這個主意的。她在接受EdSurge采訪時說:“我剛剛意識到，學生們比很多老師意識到的要不知所措和沮喪得多。”“關(guān)于如何生活，心理學有很多話要對人們說。”
耶魯大學心理學教授勞里·桑托斯(Laurie Santos)在家中錄制“幸福科學”MOOC課程
這門課的校內(nèi)版本是耶魯有史以來最受歡迎的課程，吸引了1200名學生。大約有10萬人注冊了MOOC版本。
桑托斯在自己的公寓里坐在舒適的椅子拍攝了許多視頻，學校還開發(fā)了一款叫作ReWi的免費智能手機應(yīng)用用于上課，與ReWi一起上課，幫助學生跟蹤自己的習慣，更好地注意自己的行為模式。
桑托斯在MOOC網(wǎng)站上的一段介紹視頻中告訴學生：“希望這不是一堂普通的課，也不是一系列的講座。”“這是我們希望能夠真正改變你的生活的東西——不僅僅是教你新的內(nèi)容和新的信息，而是真正改變你的習慣。”“在這種情況下，免費的在線版本是一所大學的一種新的延伸，一種以互動方式傳播研究成果的練習。”
高校在如何分配收入上存在分歧
在密歇根大學，官員們通常會將MOOC課程收入的三分之一交給中央政府，三分之一交給提供課程的部門，另外的三分之一交給講授MOOC課程的教授。
“這樣做的有趣影響是，不是終身教授的研究者也可以出去游學或參加會議，” 查爾斯·塞弗朗斯（Charles Severance）說道，他通過Coursera教授一門關(guān)于Python的熱門MOOC課程。即使該MOOC課程沒有進入前十也是如此，并補充說，他所在部門的一位講師（意思說她不是一位終身教授）在全國的談話中能夠成為一名“參與者”，因為MOOC的收入讓她可以參加各種會議。
Severance是密歇根大學信息學院（School of information）的一名臨床副教授，他用從在線課程中獲得的一些資金創(chuàng)辦了一家電子技術(shù)公司。他還給一個支持殘疾兒童的慈善機構(gòu)捐款。他說密西根州的稅收結(jié)構(gòu)為創(chuàng)新提供了動力。“一旦你在一所大學獲得了轟動效應(yīng)，教員們就會爭先恐后地參加MOOC課程。”
密歇根大學負責學術(shù)創(chuàng)新的副教務(wù)長詹姆斯·德瓦尼（James DeVaney）表示，密歇根大學建立的框架是基于該校對教授發(fā)明專利的規(guī)定。他說，大學內(nèi)制作出優(yōu)質(zhì)MOOC課程的學院，有時會把收入分成“學術(shù)創(chuàng)新基金”，以提高整個部門的教學質(zhì)量。MOOCs課程產(chǎn)生的資金也被重新投入到教學中，其中一些曾用于創(chuàng)建一個名為Michigan Online的新門戶網(wǎng)站，該門戶網(wǎng)站提供密歇根州所有在線課程的一站式目錄，并提供給密歇根大學的學生免費MOOC課程和微學分。
Charles Severance，密歇根大學信息學院的副教授，在Python上的熱門課程
許多大學不愿談?wù)揗OOC帶來的收入，并強調(diào)這些努力與金錢無關(guān)。耶魯大學數(shù)字教育助理主任貝琳達·普拉特（Belinda Platt）表示：“我們真的是從如何與世界分享耶魯?shù)膫ゴ髮I(yè)知識的角度來做這件事的。”她說：“我們將努力收回生產(chǎn)成本。”“任何額外的收入或利潤都歸教授所有。”一些教授已經(jīng)放棄了版稅，這樣錢就可以回到他們的研究中去。
并非所有的熱門課程都會帶來收入
盡管一門課程吸引了成千上萬的學生，但這并不意味著它能帶來金錢。在編程課程中，學生有購買證書的動力，他們可以將證書添加到簡歷或LinkedIn個人資料中，以幫助獲得工作或晉升。但自助課程缺乏這種驅(qū)動力。
例如，在昆士蘭大學的日常思維課程中，根據(jù)該課程講師馬修·湯普森（Matthew Thompson）的說法，只有不到1%的人會為獲得證書而付費。他說，大約有2萬人報名參加了最近的一次課程，而過去的一年中大約有4萬人參加，這將僅僅帶來幾百美元的收入。學校獲得的任何收入都將用于聘請課程主持人。
頂級學院不是唯一的創(chuàng)新者
Coursera和edX的營銷活動講述了他們的合作院校有多出名、有多挑剔，許多提供最受歡迎MOOC的大學也在美國新聞學院排名中名列前茅。但一些最有創(chuàng)意的教學方式來自非常春藤聯(lián)盟的合作伙伴。
例如，密歇根州羅切斯特市奧克蘭大學)的工程學教授芭芭拉·奧克利（Barbara Oakley）利用相對便宜的價格（幾千美元），通過谷歌搜索購買設(shè)備，并在她的地下室里安裝了一間工作室，將她合作教學的MOOC課程整合在一起。她的課程已經(jīng)吸引了200多萬名學生，《紐約時報》的一篇文章稱，這門課之所以受歡迎程度高一定程度上是因為“她展示材料的技巧”。
在一次采訪中，她開玩笑說自己“不是一流的大學老師”，但她認為現(xiàn)在很多優(yōu)秀的老師都在她這樣的機構(gòu)。她說：“偉大、卓越的教學有如此多尚未開發(fā)的潛力，我真的希望頂尖大學不要僅僅依靠最杰出的研究人員的聲望。”她補充說，她所稱的“二線大學”的許多管理人員害怕MOOC，但她覺得，他們應(yīng)該接受MOOC并展示自己的教學才華。“那些管理人員沒有讓他們的老師發(fā)光，”
一些最受歡迎的課程，以及帶來最多收入的課程，不是由大學合作伙伴制作的，而是由公司制作的。最受歡迎的MOOC教授是Andrew Ng，他也是Coursera的聯(lián)合創(chuàng)始人，他還經(jīng)營著另一家名為Deeplearning的公司。該公司教授在Coursera上發(fā)布的MOOC課程，其中幾門課程進入了Coursera的前10名。
芭芭拉·奧克利在地下室為MOOC錄制了關(guān)于如何學習的講座
一種新型的指導員
一旦錄制了MOOC的視頻并構(gòu)建了交互式測驗，大學就可以一次又一次地開設(shè)在線課程。他們確實也是這樣做。但是視頻中看到的知名教授往往與課程重播沒什么關(guān)系。相反，學院和大學雇傭講師來來推動教學發(fā)展。這是一種新的教學角色，是學生指導和項目經(jīng)理的混合體。
安娜·貝爾（Ana Bell）就是其中之一。作為麻省理工學院電氣工程和計算機科學系的講師，以及麻省理工學院數(shù)字學習實驗室的一名研究員，她的部分時間用于在麻省理工學院教授Python和計算機科學入門課程。她還監(jiān)督該課程的MOOC版，這是edX上最受歡迎的課程。
盡管課堂上沒有出現(xiàn)貝爾的照片，但她經(jīng)常幫助提高測驗，即“評分引擎”，并密切關(guān)注討論論壇，偶爾也會參與進來。例如，她最近在新版本的Python發(fā)布后，重新錄制了MOOC課程，幫助為課程的某些部分創(chuàng)建了新的幻燈片。她說：“現(xiàn)在的問題只是如何改進課程。”
像貝爾這樣的教師不會因為幫助改進MOOC而獲得收入分成，她作為常規(guī)教師獲得報酬。但貝爾說，這項工作讓她對學生需要幫助的地方有了新的認識，這使她成為一名優(yōu)秀的在線教師。“在MOOC版課程和現(xiàn)場版課程兩種版本之間存在這種反饋循環(huán)，這有助于我?guī)椭鷮W生解決他們的問題，” 貝爾說。 “我不知道我是否會把MOOC作為我的主要工作，但作為次要的事情，它非常令人滿意。”
該大學負責開放學習的副校長桑杰·薩馬（Sanjay Sarma）表示，目前有10至15名數(shù)字學習實驗室研究員在麻省理工學院的MOOC課程中扮演著類似的角色。“這些人可以是博士后研究人員，他們可以擔任講師，但他們變得非常重要。”
娛樂勝過教育——反之亦然
其中一門高于MOOC圖表的課程，即日常思維科學，有一個關(guān)于學習科學的單元。講授這門課程的教授們在組織一門有效的課程時，很難做到他們所說的。 因為研究表明課程必須很才能有效，學習者必須努力將概念融合在一起。 通常，如果學生感覺容易，那么其主要心思就不能放入其中。
在MOOC課程排行榜上名列前茅的課程之一是《日常思維科學》“Science of Everyday Thinking”，它有一個關(guān)于學習科學的單元。講教授這門課的教授們在組織一門有效的課程時，都在糾結(jié)自己能在多大程度上實踐自己所講的東西。因為研究表明，課程很難有效，學習者必須努力把概念融合在一起。通常，如果課程對學生來說很容易，那么主要心思就不能投入其中。
“如果我們這樣做'正確'，'我們會組織晦澀難懂的內(nèi)容讓學生很難去掌握，這樣他們就必須非常努力投入進來。” 但這需要付出代價，默多克大學的湯普森說道，他在昆士蘭大學期間與另一位教授一起幫助創(chuàng)建了MOOC課程。
馬修·湯普森（右）和他的同事在其MOOC課程開設(shè)期間采訪了專家，然后討論了每一次談話的要點
他說：“這并不像大學課程，他們必須在那里才能獲得認證。”“他們實際上是仰坐著，看著MOOC視頻課程，就像是一種娛樂。”我們的目標是讓MOOC保持足夠的趣味性，吸引部分學習者的興趣，而不是讓課程變得太具有挑戰(zhàn)性以至于讓他們放棄學習。
為了平衡這一點，大學聘請了一位有新聞背景的制作人來幫助制作視頻講座，并聘請了一家外部公司來保持高的制作價值。為了引起觀眾的注意，他們甚至在課程的一個部分采訪了熱門電視節(jié)目《流言終結(jié)者》的主持人。
那么這些熱門的MOOCs是什么呢？體驗式教科書？通往更嚴格大學課程的大門？一種新的娛樂節(jié)目？
也許答案是：所有這些。
