你認為當前幼兒美術教育中有哪些誤區(qū)？
在美術教育過程中，由于教師對幼兒早期的操作涂鴉行為缺乏了解，對幼兒各年齡段的美術特點及要求不夠清楚，從而造成對幼兒的美術作品缺乏正確的認識。在整體觀念上，重知識技能的掌握，過分突出和強調機械模仿，輕幼兒美感和初步審美能力的培養(yǎng)，扼殺了幼兒的自主性和創(chuàng)造性，忽視了對幼兒進行美的熏陶和全面素質的提高。我認為在美術教育中活動中具體有如下的誤區(qū)：
1、教師在美術活動中不善于抓教育契機。在美術教育中要抓住孩子的興趣，培養(yǎng)幼兒的信心。繪畫過程也是一個體驗過程。
2、教師在美術活動中總是以畫的“像”與“不像”來框定幼兒的思維。教師不應只重于幼兒外形特征，更多要考慮到幼兒的情感。不要用成人的眼光評價幼兒的作品，這樣影響了幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
3、教師在美術活動中著重于作品的完成，而忽略了幼兒在美術活動過程中的情感體驗。只重視知識教育的灌輸訓練，二輕視幼兒的主體意識、學習興趣及幼兒自我學習的意識和積極性。
4、教師在美術活動中按照課時中斷幼兒作畫。中斷幼兒作畫會打擊了孩子繪畫的積極性，是幼兒對繪畫的熱情降低。
美術活動時對幼兒來說既是玩畫游戲，又是一種再創(chuàng)造，幼兒美術教育主要靠發(fā)展直觀直覺，通過觀察、體驗、記憶、聯想、創(chuàng)造等一系列活動，讓幼兒自己去發(fā)現美、感受美、表現美、創(chuàng)造美。所以，在教學中我們教師要遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，把知識潛移默化地傳授給幼兒，幫助幼兒完善創(chuàng)作所要表達的感受。
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