從中考作文看作文教學指導
2010年上海中考作文題為“黑板上的記憶”，不少佳作表現為考生題意理解正確，中心明確，選材恰當，有真情實感；語言流暢，行文思路通暢，結構完整且有特色。但與此同時，也有不少作文不盡如人意，值得我們認真思考和總結，以利于今后作文教學的指導。
從作文題目的分類看，“黑板上的記憶”應屬于“空間范圍型”的作文題目，它與“時間范圍型”的“記住這一天”、“情景型”的“在學海中游泳”、“主題型”的“有家真好”等有所不同。對于“空間范圍型”的作文題目，應緊扣文題中的對象（像本題中的“黑板”）來寫。
從審題看，對于“黑板上的記憶”這個作文題，凡是寫黑板上發生的事情或故事都符合要求，有的寫由黑板上的某事物聯想起的事情也可以。諸如寫教室黑板、家里黑板、社區黑板、街道黑板等事情或故事都可以。但是通篇是以“聯想”為主的作文分數可能要要稍微低些。如寫由黑板上的一句名言引發的成長故事或用比喻寫成的“心靈中的黑板”等，除非特色鮮明是難以獲得A類高分的；通篇沒出現“黑板”兩個字，“中心與材料”只能得D類分，“語言表達”最高得C類分。還有部分考生無視題目或不會扣題寫而失分多甚為可惜。如有位考生的作文全文圍繞著媽媽說的三句話來組織作文，明顯是原來準備好的作文，全文沒有出現“黑板”，只能得低分。其實，只要稍加修改成“媽媽在黑板上寫的三句話”得分就大不一樣了。就是寫同樣題材的作文，有的得滿分（60分），有的只能得基準分（48分）甚至基準分以下。如都寫“PPT”代替不了黑板，有人滿分，是因為他的立意是“高科技給我們帶來了便利，但它并不一定能給我們帶來學習的樂趣”，材料是一堂外語課，用了“PPT”遠不如用黑板效果好。有人寫他對老師用“PPT”很反感，找老師理論，老師解釋后他還是不滿，并說“放狗屁”之類的發泄話，試想這樣寫能得好分嗎？
相反，若在作文中出現以下“亮點”就易于獲得高分：審題準，扣題寫；我手寫我心，健康的真情實感流露；張揚個性，表現個性鮮明；切合題意的現場原創，有較好的寫作功底；選材料新穎，中心突出；描寫生動出彩，情趣濃郁；語言平實，平中有味。因為這些作文都是“奪人眼球”的好文章，會令閱卷老師青睞的。
由上可見，學生作文水平的提升，主要應解決以下幾方面問題：
一是要注重培養學生健康的品行情操。中考是國家選拔人才，既然是“選拔”，必然是以那些思想品行情操健康、學業水平良好的學生為重點選拔培養對象，而那些思想品行情操不健康或有問題的學生是不受歡迎的。與此同時，寫出“真情實感”歷來是中考作文優劣衡量的試金石之一。但應注意，表達真情實感固然重要和可貴，“真實”一定要真實得健康，真實得有品位，不能低俗。如有的考生寫自己如何談戀愛，雖然真實，但很低俗，不堪入目，閱卷老師一般是不會容忍這種“真實”的，應該切記避免。
二是要著力培養學生的審題立意的能力。中考作文不會設審題障礙，但這并不等于不需要審題。恰恰相反，考生要想B類尤其是A類的高分作文，“題意理解正確，中心明確”，扣題寫顯得尤為重要。“黑板上的記憶”，顯然應寫“我”與“黑板”密切關聯且“黑板”對“我”學習成長影響最為深刻的事情，才算是“題意理解正確，中心明確”的扣題寫；那種遠離“黑板”，甚至通篇不見“黑板”或與“黑板”無關的作文豈不與“扣題寫”背道而馳？因而請切記，身體南轅北轍是應試作文的大忌。同樣，寫“記住這一天”，應是寫你生命歷程中最值得“記住”的“這一天”，而“這一天”也應該是你經歷感受過最為刻骨銘心的事情，而不是隨便寫某一天沒有多大成長意義的“平庸”事情。再如，寫“在學海中游泳”，顯然命題者是要你寫有關你有關“學習”方面的有成長意義的事情，而不是別的事情，更不是讓你寫“在海中學游泳”的事情。可見，“審題立意”的高下直接取決于作文得分的高低，因而同學們應高度重視作文的“審題立意”，并在老師的指導訓練中盡快擁有良好的“審題立意”能力。
三是要教會學生記敘文的“構思”和謀篇布局。這主要是讓學生在學會“審題立意”的同時，隨即在腦海中搜尋符合題意的相關素材，然后在眾多相關素材中優選出最能表現你成長意義的“那件事”，確定一個明確的表達“中心”之后，按照記敘文寫作的“四要素”（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果）要求，思考“寫事表旨”的問題，即構思好怎樣開頭點題，怎樣詳略得當地寫清楚那件最能表現你成長意義的事情，隨后再寫出你歷經了“這件事情”后你有什么真切的感受或感悟或認識——這就是你所寫的“這件事”對你的成長意義或價值。
四是要注重提升學生的語言表達能力。學生的作文獲不到理想的分數，在很大程度上是受制于學生自身的語言表達能力較差，不能由衷地表達自己的所想所思所感所悟。怎么辦？可以分兩個階段的語言表達訓練而逐步提升。前一個階段注重積累和語言運用表達的“規范”訓練。“注重積累”就是平時有意識堅持做到“三個一點”：每天堅持多讀一點文質兼美的好作文或作品，每天堅持多記一點名言名句或讀文中的優美文句文段，每周堅持多動筆寫一點你所見所聞所感的隨筆。同時注重積累和語言運用表達的“規范”訓練，以及注意書寫規范（含標點符號的書寫規范）、行文規范、表達規范、文面整潔等問題。在此基礎上注重語言表達的水平提升階段，力求在作文中做到敘事清楚，詳略得當，語言順暢，描寫生動形象，會用恰當的表達方式和修辭手法，使語言富有表現力和感染力。
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