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金錢和科研，就是“青椒”們的詩和遠方

有救了！那些當不上教授的“骨灰級”講師

別讓“口碑老師”到退休還是講師

任教 37 年，職稱仍是講師！學生都已成為教授

湖北高校教師職稱分類評審 可評為教學為主型教授|高校|高校教學

中小學評職稱不需要論文, 教師還需要寫論文嗎? 高級教師的真心話教

教學不應是大學的“副業”|時事話題

“唯論文”為何國外少見？沒有對比就沒有傷害！

“教學型教授”輿論的焦點在哪里？

沒有一篇論文，也能評上教授？

高校教師：職稱虐我千百遍，我待職稱如初戀

輔導員高級職稱論文：高校輔導員高級職稱評審調查與分析

沒論文也能評職稱、青年教師直聘為副教授……高校職稱改革動真格

告別高校考核“唯論文論”|時事話題

職校老師：我為什么不同意取消職稱

這所高校霸氣官宣：可潛心研究10年不發論文！

高校職稱評審改革：直面教師“晉升之痛” 改變“教得好不如寫得好”

這所985高校沒論文也可評教授！拓寬了高校教師的晉升之路

淺談高校的教授職稱

高校教學反成雞肋，這是什么經濟學道理？| 功夫觀察

已經是中學高級教師了，有必要爭評正高級嗎？教師的終點在哪里？

南陽教師南陽老師評職稱工作總結模板

評職稱，評什么？

當上大學老師以后，我的世界觀崩塌了…

大學老師最想實現的10個心愿，你實現了幾個？

大學教師：我不是“要”神

教授都在搞科研，青年教師被安排很多課，科研和教學誰重要？

川大青年教師酒后吐真言：老子不玩了！

影響大學本科教育質量的若干問題