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中學歷史課堂教學模式概要

“信息技術與思想品德課整合”的教學模式

雙案教學之我見(講稿）

“學案導學法”問題出在哪里？

高效課堂教學模式課題研究方案

《促進學困生轉化教學策略研究》課題開題報告

"自主合作探究教學模式"的意義及理論依據

學習心理學各大流派

教師專業(yè)化發(fā)展策略課題研究的理論依據--宇宙空間

高中語文“閱讀教學模式”課題研究報告

對行為主義、認知建構主義和人本主義學習理論的探究

教育心理學考研大綱分析

學案導學科研課題結題報告

美術教學中兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)之四互動式課堂教學模式

自主、合作、探究性學習方式與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

談有效學習和有效教學 作者：孔企平

行為主義、認知主義、建構主義三大教育理論分析

課改背景下“自主、合作、探究”式課堂教學模式的有效建構結題報告 - 精品課題 - 課題研究...

不同心理學流派的教學理論

建構主義理論在教學中的應用

建構主義和人本主義心理學

深度學習，傳承發(fā)展，引領當下，助推變革

任務驅動教學法在教育心理學教學中的應用

教育心理學：建構主義學習理論解讀

教學模式與教學方法

《“和合”思想在“建構式生態(tài)課堂”中的運用研究》

王華容：幼兒個別化學習理念及其理論依據

信息化教學設計概論

文本素材

主導——主體教學設計過程模式的實施方法