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《深度教學》閱讀摘要（之一）

郭華：深度學習與課堂教學改進

郭元祥：“深度教學”如何真實發生

課堂教學中促進學生深度學習的問題與舉措

課堂教學改革的基礎與方向——兼論深度教學 郭元祥

“深度學習”———種增長智慧的學習

理論導航丨你真正理解知識嗎？

2021年第138篇：讀文隨筆∣深度學習與課堂教學

語文微探究教學與深度學習

做一名有文化底蘊的老師

【名校情報】學校文化到底是什么？這所武漢的中學為何能重建校園文化？

重建課堂教學過程觀

一節好課的三個維度

多媒體教學設計

在課堂教學中，堅持學生為主體

高階思維包含什么，如何培養？

核心素養時代課堂教學怎么辦？——閱讀余文森《核心素養導向的課堂教學》

如何引導學生進行深度學習

認識三角形

新課改背景下的有效性教學

教師個性化備課文化視角的實踐意義

先學乎？少教乎？——基于深度教學的辯證思考

如何提高課堂教學提問的有效性

以深度學習觀念提升課堂教學質量

讓課堂教學深刻起來

新課改100問——教學篇1

新型的課堂教學方式變革

有效教學講座四之四(有效教學的準備與評價策略)

“好課”是這樣煉成的

聽評課的常識與理論（二）