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（十九）廣東海洋大學(xué)“三能”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

一體兩翼：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

2013年山東省高校教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)《大學(xué)教學(xué)論基礎(chǔ)》測試真題㈤

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要課程教學(xué)嗎？創(chuàng)業(yè)這門課，究竟怎么教？

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“教書是手段 育人才是目的”

鄔大光：向大學(xué)課堂要質(zhì)量

以教師轉(zhuǎn)型為突破口，實現(xiàn)向創(chuàng)業(yè)型高職院校的轉(zhuǎn)型

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)該從哪里著手

有效的教學(xué)就是讓教學(xué)更真實

QZone Editor

遠程開放教育面授輔導(dǎo)教師的管理與培訓(xùn)

淺談小學(xué)語文教育難點與創(chuàng)新

青年教師成長的有效途徑

產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人：淺談校企合作的實踐方式

“工作室制”教學(xué)模式的內(nèi)涵分析與概念辨析

中青報：小學(xué)課間操教街舞，教育創(chuàng)新先要走心

第一屆杰出教學(xué)獎、教學(xué)大師獎和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)英才獎揭曉

創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)教育和的關(guān)系

“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動”實施方案

創(chuàng)業(yè)教育師資創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)情況

大學(xué)教師能指導(dǎo)你創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嗎？（絕對干貨）

中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)回歸育人本質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學(xué)如何教？| 案例

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的有效途徑

“三全育人”綜合改革試點申請書 ——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐育人

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高職亟須實現(xiàn)十大轉(zhuǎn)變

陳亞寧：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

全國各省教育廳廳長談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育