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崔秀梅什么樣的課程整合才算是深度融合？

從學科教學到學科教育才是課改

課程整合｜謝家灣小學：“小梅花課程”是怎么誕生的

課程體系建設實施方案

朱永新：完美教室的課程建設

清華附小竇桂梅：核心素養落地，讓學生站在學校正中央

京城多所學校試水“全課程” 跨學科教育會誤人子弟么？ | 觀教

開發校本教材，彰顯學校特色

國家課程校本化，校本課程特色化

國家課程校本化實施的三種基本范式

減負增效 促進學生可持續發展

基于學生發展的學校課程統整研究

課程管理是學校管理的內涵

教研組校本研修方案教學設計.doc

【智囊團】李升勇：國家課程落實效果差，不是你沒用心，而是你一開始就錯了！

魏益永、李濤：探討新課改背景下初中語文校本課程資源的開發途徑

新課程 新形態 育新人

韓信點兵、百僧分饃、百雞問題…這所學校的數學課，為啥要學古人的數學應用題？

郝家莊小學規范辦學行為匯報材料

愛讀書、善思考、會表達

數學手指課程培育學生核心素養

校園采風｜凝煉學生核心素養，砥礪推進課程建設

中小學教師工作量標準

三次課改的迭代發展

【聚焦】特色學科建設的“三棱錐”模型及其應用研究

語文學科應用廣府粵語資源的實踐與探索

讓每個孩子的優勢得到發展

轉載：謝家灣小學何以獲得“中國質量獎”？

【寬基教育縱橫談】打造特色 培養慧眼——獨特的校本教材

給孩子最好的語文