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教研員核心素養(yǎng)：教研轉(zhuǎn)型背景下的新修煉

核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下，課程教學(xué)如何變革

學(xué)習(xí)文章：核心素養(yǎng)培育四篇

《核心素養(yǎng)背景下教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展》學(xué)習(xí)心得

研學(xué)旅行在“新課標(biāo)”里是怎么說的？認(rèn)真讀一讀！

如何培養(yǎng)教師的核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)與學(xué)科課程的對(duì)應(yīng)與關(guān)聯(lián)

從“知識(shí)核心時(shí)代”到“核心素養(yǎng)時(shí)代”

跨學(xué)科主題教學(xué)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的研究方案

核心素養(yǎng)：深化地理課程改革的新指向

《基于核心素養(yǎng)的校本課程開發(fā)與實(shí)施研究》課題開題報(bào)告

核心素養(yǎng)如何融入課堂教學(xué)

竇桂梅：從語文教學(xué)到成志立人的超越之路

從6個(gè)角度提升教師課程意識(shí)

深化教學(xué)改革需處理好幾對(duì)關(guān)系

核心素養(yǎng)下的中小學(xué)美術(shù)“雙基”教育轉(zhuǎn)型實(shí)踐

《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)教師讀本》讀書筆記

熱點(diǎn)與冰點(diǎn) | 時(shí)龍：提升中國學(xué)生學(xué)習(xí)能力的框架體系和系統(tǒng)建議

核心素養(yǎng)時(shí)代的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：內(nèi)涵重塑與價(jià)值重建

基地建設(shè) | 求真·求證·求智 ——高中歷史課程創(chuàng)新基地建設(shè)實(shí)踐研究

李澤林：防止核心素養(yǎng)被泛化的危險(xiǎn)3

教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題申報(bào)評(píng)審書案例

培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”要積極進(jìn)行課程重建

陳霞 | 素養(yǎng)時(shí)代的教師改變

聚焦“雙新”，大咖們說：義務(wù)教育教學(xué)內(nèi)容與方式將迎來重要變化！