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2020年第85篇：中考語文命題情境化設計

2019年7套高考語文卷情境化試題設計的特點及啟示

【聚焦語文真問題】“如何命制情境化的語文學業評價試題”之三|高翀驊：學科認知情境化：高中語文紙筆測試命題探索

信息時代的語文教學境界

如何變傳統課堂為深度學習高階思維課堂？這5個字是關鍵

透過試題看取向——以2020年高考文科綜合全國Ⅰ卷地理試題為例

教、研、評三管齊下，她在實踐中探索思維生長的方法

掌握教學設計“六藝”，讓思維真正在課堂中落地

讓數學課堂充滿濃郁的文學色彩

【素養命題研究】章新其：建立語文試卷的“素養結構”

語文，教出“別一番滋味”來（郭志明）

備戰2017屆西安中考，語文學習提分的五大策略！

從2019高考各科變化，看2020年高考命題趨勢!為孩子收藏!

速轉！2016年北京中考語文卷試題解析

高考語文非連續性文本試題的特點及啟示（2017—2021）

監測試卷解析！（小學篇）

語文：本立道生 循道優術

“雙減”后的第一個高考“難出天際”，這個暑假如何查漏補缺？

談語文教學中的情感調動

試析語文學科核心素養

項目化學習如何在學校中真實生長，而不淪為“點綴”？

【關注】潘慶玉︱論語文學科高階思維的培養

一文說清：什么是“大概念、大單元、大情境、大任務”？

語文項目化學習驅動性問題的設計與思考

PBL《項目化學習設計：學習素養視角下的國際與本土實踐》（作者：夏雪梅）學習摘錄（二）

（第290期）讀課標 | 從這三份文件中看“情境”

學習策略

關于小學語文課堂教學有效性的思考