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語文教學(xué)流行語反思（劉恩樵）

備課法則=教師“有備而來”+學(xué)生“滿載而歸"

備課應(yīng)有“格”——東北師大附中高一語文組集體備課觀與思

函授畢業(yè)生自我鑒定與自我總結(jié)

怎樣做好課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)

關(guān)于群文閱讀

合作研討式集體備課促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

高中語文學(xué)科教學(xué)存在的問題

合肥市六安路小學(xué)

談?wù)務(wù)Z文課程資源的開發(fā)和利用

2019年秋季統(tǒng)編小學(xué)語文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)總結(jié)

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 顧艷梅

?【上清走筆】讓樸實(shí)研究成為教學(xué)常態(tài)｜山梔子

李亮 | 略談?wù)Z文要素

“靜思”課堂（二）

學(xué)習(xí)筆記|基于課標(biāo)的內(nèi)容研制策略

嘗試成為課堂的編織者

聽課回響（一）

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)

“長(zhǎng)文短教”教學(xué)的策略研究

十幾個(gè)詞組怎么讀了一小時(shí)？老師大呼：這里藏著語文學(xué)習(xí)的法寶！

集體備課主要研討什么

備課，有沒有辦法不再成為教師的“老大難”？

如何有效地進(jìn)行小學(xué)語文閱讀課教學(xué)

備課中的典型誤區(qū)及其分析（2）：技術(shù)、操作層面的誤區(qū)及其分析

閱讀教學(xué)隨筆

王君：建立班級(jí)語文學(xué)習(xí)制度，走好新初一第一步

如何讓語文課堂活起來

葉老教我如何教語文——和葉圣陶先生一起備課追記