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教育者表達的情境=孩子體驗的情境？ | 讀《教育的情調》①

李鎮西：教育的情調從何而來？——讀《教育的情調》

354李佳菲：教師如何培養敏感機智：讀《教育的情調》有感

教育失敗和失敗教育

思考：高考是不是教育？

快樂其實很簡單——讀＜快樂教育18法＞有感

教育的最大問題是不把學生當人看

教育者最好少一只手

擔負起教育者的責任

教育：回歸清靜是正途

這樣的學校怎不叫人嫉妒

被綁架的中國教育之痛

老師如何更好地與學生相處？特級教師分享5種相處之道| 周末晨讀

一個外籍學生的啟示

孩子需要自由也需要規則

老師這幾周的“炸毛”，說明教育還在老路上

理智地面對那些教育口號（王維審文）

如何制定年級質量落地目標方案？

教師把期末考試成績發到班級群里，合適嗎？

新年叩問 | 從教多年名師、名校長：年復一年，我們為何“拿著賣白菜的錢，操著賣白粉的心”？

張建祖：向張學勇老師致敬

應試思維下的“教育暴力”

汀州 | 那些年一中的語文老師

看完才知道，平時和老師溝通差在哪

劉正才校長：用興趣引導·用愛澆灌｜金灣校老師用如此秘訣讓孩子愛上學習

教育的最好情調是為未來而教 |讀書征文選登之67

教育者之“引力”

《造就卓越教師》培訓大綱

班主任論壇｜請為教育涂抹愛的色彩

對于孩子來說，教育方式要比教育理念本身更重要