常用識字方法例舉
一、集中識字 一般運用于初讀課文后的整體感知識字和課末的鞏固識字環節。 二、隨文識字，也叫分散識字 以“字不離詞、詞不離句、句不離文”為特征。這種識字教學法有以下幾種具 體的處理方式：依在課文中出現的順序，邊讀文邊識字；把課文中的重點字詞提 出來先學，其他的隨課文講讀時再學；先學字詞后讀文；在理解課文以后再學字 學詞。 三、字族文識字 例如：在以“青”為母體字的一族字中，選出常用字“菁、清、請、情、晴、 睛”，編成這樣的字族文（順口溜）：“草菁菁，水清清，請你來，做事情。太陽 出來是晴天；看東西，用眼睛。”教學中，一邊學文一邊識字，用漢字字族特點 舉一反三，簡化教學過程和學生識記過程，提高識字效率。 四、注音識字 此方法是在學生未識字或識字不多的情況下，借助漢語拼音，使聽說讀寫同 時起步，相互促進，達到發展語言、訓練思維和同步識字的目的。 五、圖解識字 所“謂圖解識字法”，是指利用圖畫（筒筆畫、貼畫等）幫助識記字形的一種 方法。此方法主要適用于象形字。例如：教學“日、月、水、火、山、石、田、 土”等最簡單的象形字，就可以讓孩子們模仿古人造字，畫畫大山的“山”是什么 樣的，說說“田”怎樣寫。這樣不僅激發了學生的識字興趣，而且還讓學生從中體 會到了形象造字的魅力。 六、猜謎識字 此方法適用于間架結構相對比較簡單，每個部件之間有一定聯系的漢字。通 過猜謎語來鞏固已學的知識， 既可調動積極性， 又可以培養學生的邏輯思維能力。 例如：學習“告”字，就可以讓學生猜“一口咬掉牛尾巴”是什么字；學習“休”字， 就可以讓學生猜“一個人倚靠在一棵大樹上”是什么字。 根據字形的特點用謎語幫 助識字，更能激發學生的興趣，活躍學生的思維。學生在“猜”的過程中，很自然 地就理解和掌握了字形和字義。 七、編兒歌和順口溜識字
此方法是利用編兒歌和順口溜來幫助學生識字的一種方法。這種通過形象 化的語言幫助學生識字的形式是容易被學生接受的，它能讓學生在興趣盎然、輕 松愉快中識字，如“一個人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖”（金）、“一人膽子大， 敢把大王壓”（全）、“兩個小兒土上坐”（坐）、“兩人為從”、“三人為眾”、“三 木為森”、“不正為歪”、“小土為塵”、“上小下大為尖”等。兒歌和順口溜識字的方 法，幽默風趣，富教于樂，易學易記，既能展現語文的趣味性，叉能提高識字的 效果。 八、編故事識字 就是把漢字的幾個部件利用故事巧妙地聯系起來， 幫助學生識字的一種方法。 此方法適用于識記字形復雜的字。 多數漢字是由幾個部件組成的， 如果發揮想象， 把幾個部件巧妙地聯系起來， 讓一個個抽象的字變成一個個生動的小故事，這樣 既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識字增添了趣味性。例如：“滅”字（發 生火災時，用水去澆滅）；“游”字（有一個戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池里 游泳）；“左”字（左邊的人在認真工作）；“右”字（右邊的人在大口吃東西）。 這樣一想， 這些字就會深深地印在腦子里，學生的想象力和創造力在這一刻也得 到了發展。 九、部件識字 所謂“部件識字法”，即利用已學過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換 一換”換掉字的偏旁，幫助學生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部 件相同的字。 例如： 記憶“請、 情、 清”， 利用已學過的“青”字加上“々”就成了“清”， 再聯系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關；請人要用嘴，所以就有一個言字 旁；情，與心情有關，所以加上“豎心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既 利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形、理解漢宇的義。
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