劉鳳真
為了適應新課程標準的要求，教
師應該積極改變教學策略，探尋新的
教學方法，以提高課堂效率。筆者在
教學實踐中總結了以下幾條經驗，現
與各位同人分享探討。
一、興趣化教學策略
新課程標準中明確要求培養學生
持續的化學學習興趣。興趣是最好的
老師，根據青少年心理特點和教材的
編寫風格及新課標的理念，我們需要
運用興趣化教學策略，從而調動學生
學習化學的積極性，培養學生創造性
思維的能力。培養學生學習化學興趣
的方法有：
1.實驗法。化學是一門以實驗為
基礎的學科，在教學中要通過做一些
生動有趣的實驗，以激發學生的學習
興趣。
2.設疑法。“學則須疑”，通過
設疑引發學生的興趣，然后經過討論
分析，解難答疑，從而提高學生的認
知能力。
3.競爭法。學習需要營造競爭的
氛圍，使壓力變為動力。例如在進行
元素化合物教學時，可以組織學生進
行化學方程式的背默比賽，從而激發
學生的學習興趣。
4.開展課外活動法。通過制作教
具、模型，舉辦化學講座、化學競賽、
化學晚會、化學展覽會，參觀與化學
有關的工農業部門，進行社會熱點問
題的調查研究，撰寫化學小論文等活
動，讓學生感到所學知識有理有趣。
二、生活化教學策略
新課程標準中明確要求學生了解
化學與日常生活的密切關系，逐步學
會分析和解決與化學有關的一些簡單
的實際問題。因而化學教學離不開我
們的日常生活，我們需要實施生活化
教學。實施生活化教學要注意以下三
點：
1.要進行角色轉換。重新給教師
和學生定位，要以學生為主體，教師
要學會傾聽、欣賞和關注每一個學
生。
2.讓學生走進生活。為彌補課堂
傳授間接經驗的不足，可以多組織一
些貼近生活實際的教學活動，使理論
聯系實際，學以致用。
3.致力人文關懷。關愛每一位后
進生，要關心幫助他們，以達到共同
進步。
三、信息化教學策略
當今社會正處于信息高速發展的
時代，要想跟上時代的步伐，就必須
要實施信息化教學。信息化教學策略
的最終目的是，學生不再是信息簡單
機械的接受者，而要讓學生成為信息
的運用者。因而實施信息化教學要注
意以下三點：
1.教學內容不能再只局限于化學
課本內容。要緊跟化學研究發展的步
伐，讓學生及時了解世界上的化學發
展動態和化學研究的最新成果。
2.形式不再局限于口授耳聽。可
以讓學生進行討論、辯論，上網觀看
有關化學知識的影片或參觀一些與化
學有關的工農業部門等。這些形式不
僅可以擴大學生的知識面，而且能激
發學生的興趣，發揮學生的特長。
3.授課者不局限于教師。也可以
是工程師及研究人員，或者是具有豐
富化學知識和實踐經驗的人，都可以
給學生作專題報告，從而擴大學生的
知識面。
四、探究性教學策略
課程改革的目的是倡導從學生和
社會發展的需要出發，激發學生的主
動性和創新意識，促使學生積極主動
地學習。學生通過實驗，親身經歷和
體會科學探究活動，激發自身學習化
學的興趣，學會科學探究的方法并初
步形成科學探究的能力。實施探究性
教學策略要注意以下五點：
1.樹立新的課堂觀和學生觀。探
究性教學改變了以往的教育觀念，明
確教師是學生的引導者、組織者和合
作者，學生是學習的主人。教師要以
學生發展為本的觀念，在重視基礎知
識基本技能教學的同時，要關注學生
學習方法的形成、情感和態度的培
養。科學探究既是一種方法，又是一
種學習目標。進行探究性教學時要充
分發揮課堂教學的主渠道作用。
2.利用推理進行探究，在探究中
尋找規律。化學反應規律是前人在實
踐基礎上總結出來的科學結論，教學
時如果不讓學生了解化學知識的形成
過程，不讓學生體驗科學探究的魅力，
只是列出空洞的幾個結論，怎會讓學
生記住呢？即使學生機械地記住了也
不能很好地運用。所以要讓學生經歷
過程，充分發表自己的見解，在思維
和推理中誘導學生進行科學的探究。
3.在實驗中進行研究，在研究中
獲得體會。化學是一門以實驗為基礎
的學科，化學實驗在化學教學中起著
十分重要的作用，實驗教學是提高化
學教學質量的重要環節。由于實驗者
或實驗條件的不同，往往得到的實驗
結果也不相同，如果對實驗后的產物
進行研究，可激發學生的學習興趣，
促進學生思維的發展，發揮學生的潛
能，進一步開發學生的智力，培養學
生的創新精神和實踐能力。
4.開展化學課外活動，培養學生
的探究能力。開展化學課外活動，能
鞏固和加深課堂教學的基礎知識，提
高實驗操作的基本技能，擴大學生的
知識領域，激發學生的興趣，調動學
生學習化學的積極性，有利于創造性
人才的培養。因而根據學生的個人興
趣、心理特征、知識層次和能力要
求，通過開展豐富多彩的課外活動，
可為學生個性特長的發揮和創新能力
的培養提供廣闊的空間。
5.開展專題研討式教學，培養學
生的創新精神。專題研討式教學，體
現了化學教學的探究性、實踐性等特
點。在教學中可設置一些新穎、活
潑、有探究價值的問題，讓學生自
學、討論、查閱資料，提問、質疑和
嘗試解決問題，安排學生進行交流和
溝通。允許學生各抒己見，并且答案
是開放式的。通過這樣的教學，能培
養學生的開放性思維和創新精神。
以上的教學策略都是圍繞新課程
標準的要求展開的，如果諸位同人在
教學實踐中加以運用的話，相信會提
高課堂效率的。
（作者單位：河南省蘭考縣第三
高級中學）
編輯/牛萌
E-mail:jdjx_100@126.com
化學教學策略研究
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