《第56號(hào)教室的奇跡》的作者雷夫從1981年參教，現(xiàn)在是美國洛杉磯霍伯特小學(xué)教師，他因在這所學(xué)校的第56號(hào)教室里二十多年的堅(jiān)守并創(chuàng)造了令人嘆服的奇跡而多次獲得國內(nèi)外大獎(jiǎng)，其中包括美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎(jiǎng)”、“全美最佳教師獎(jiǎng)”等，被《 紐約時(shí)報(bào)》尊稱為 “天才與圣徒”。
一位普通的小學(xué)教師能創(chuàng)造什么樣的奇跡呢？閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》，我們大致可以有這樣幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一是在許多教室里都會(huì)發(fā)生的事兒，并且情形似乎大同小異，但在第56號(hào)教室里卻讓這些小事兒有了不同的功能和意義，成為促進(jìn)孩子們成長(zhǎng)的良好契機(jī)，讓很多人看來的“不可能”變成了現(xiàn)實(shí)；二是有幸從第56號(hào)教室走過的孩子，他們的人生因此而改變了方向，改變了高度。孩子們的品行發(fā)生了令人驚異的變化，個(gè)個(gè)謙遜有禮、誠實(shí)善良，孩子們收獲了受用一生的財(cái)富——高尚的人格和堅(jiān)韌的信念。三是在第56號(hào)教室里生活的孩子們都變成了“愛學(xué)習(xí)的天使”，個(gè)個(gè)如著迷般每天提前2小時(shí)到校，放學(xué)后數(shù)小時(shí)內(nèi)仍不愿離去。長(zhǎng)大后他們紛紛順利進(jìn)入哈佛、普林斯頓、斯坦福等美國名校就讀。
按照中國的比較功利的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，可能很多人都感覺雷夫的工作好像很“平常”，并沒有什么“奇跡”可言，甚至可以假設(shè)，如果雷夫在我們中國，憑著他的這些“奇跡”，可能高級(jí)教師的職稱就很難評(píng)上，因?yàn)樗麤]有一定級(jí)別的“優(yōu)質(zhì)課”證書，沒有一定數(shù)量的“課題研究成果”，也看不出他是什么級(jí)別的骨干教師或名師，再加上他的個(gè)性和行為比較“另類”，心里只有學(xué)生而沒有官員，這樣的教師在我們這里可能被評(píng)個(gè)校級(jí)優(yōu)秀教師就不大可能。可是，雷夫在美國，他成了“全美最佳教師”。這一事實(shí)，需要我們對(duì)我們現(xiàn)行的教師管理體制進(jìn)行反思，我們的管理很多東西是在逼著教師們走上“功利化”的教育之路，在一個(gè)用“證書”換“證書”的評(píng)價(jià)體系內(nèi)，有了足夠的“證書”就有了所需要的“功名”，如果你對(duì)那些“證書”滿不在乎，那么那些可能本應(yīng)該屬于你的東西都將旁落他人，你不滿、你委曲、你抗?fàn)帲磺卸紱]有用，因?yàn)槟切白C書”是“硬件”，你沒有，只能怪自己，不能怪別人。在這樣的體制內(nèi)，還有幾個(gè)人能夠像雷夫那樣自由自在地踐行著自己的教育信念？還有幾個(gè)人能夠有心情去為了學(xué)生一生的健康成長(zhǎng)肩負(fù)責(zé)任？這樣的體制，讓本來應(yīng)該很從容教育工作變得很急切，讓本應(yīng)該很豐富的教育生活變得很單調(diào)，也讓本應(yīng)該很優(yōu)秀的教師變得很平庸。當(dāng)我們反復(fù)抱怨自己的工作越來越艱難，當(dāng)我們經(jīng)常嘮叨現(xiàn)在的孩子越來越不懂事的時(shí)候，其實(shí)，我們都還沒意識(shí)到，問題的根源并非在外部，而在我們自身。因?yàn)殚L(zhǎng)期身在這樣的體制內(nèi)，像雷夫身上所具有的彌足珍貴的品質(zhì)都遠(yuǎn)離了我們，我們?cè)谀撤N程度上已經(jīng)喪失了教育的能力。閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》之后，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)雷夫的，不是把他做的那些事情的方法借用過來，而是學(xué)習(xí)他身上的那些彌足珍貴的品質(zhì)，以恢復(fù)我們自己本應(yīng)該有的“教育能力和智慧”。
1、“瘋狂”地?zé)釔圩约旱墓ぷ鳌?/span>
記得有一句話，大體意思是，一個(gè)人要想取得成功，首先要讓自己瘋狂。雷夫的奇跡首先源于他的這種瘋狂。“一年48周，每周6天，每天將近12小時(shí)的時(shí)間里，我和第56號(hào)教室五年級(jí)學(xué)生們擠在一個(gè)非常狹小的空間里，盡情地享受莎士比亞、代數(shù)、以及搖滾樂帶來的樂趣，并抽空帶著他們四處旅行。我的妻子認(rèn)為我太過執(zhí)著，好友們卻不留情面，說我是現(xiàn)代版的‘唐吉訶德’，充滿幻想的理想主義者，有人甚至直接說我是‘瘋子’”。雷夫的這種瘋狂完全出于自己對(duì)事業(yè)的熱愛和對(duì)孩子的責(zé)任，與名利、與待遇沒有絲毫關(guān)系，他的這種品質(zhì)非常可貴。
有了這樣的熱情和投入，有了這樣忘我的精神，奇跡就會(huì)自然出現(xiàn)。每當(dāng)我們指責(zé)、抱怨自己的學(xué)生時(shí)，是否應(yīng)該審查一下自己“我真正地付出了多少？”；每當(dāng)我們多了一點(diǎn)付出就要爭(zhēng)待遇時(shí)，是否應(yīng)該問一問自己“那些真的很重要嗎？”；每當(dāng)我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)小小的成績(jī)，就伸手要功名，是否應(yīng)該檢討一下自己“我的格局是否太小了？”一個(gè)人如果他所有的努力和付出都是為了名和利，一定不要選擇教師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)椋?dāng)你成為了一名教師，不僅害了自己，更傷害了無辜的孩子。
2、真心地關(guān)愛自己的學(xué)生。
“沒有愛就沒有教育”恐怕沒有一位教師不知道這句話，但是，真心地關(guān)愛自己的學(xué)生，特別是對(duì)那些經(jīng)常讓自己“不得安寧”的問題學(xué)生給予真心關(guān)愛的教師并不多。讀完《第56號(hào)教室的奇跡》之后，我們是否認(rèn)識(shí)到雷夫?qū)W(xué)生關(guān)愛的本質(zhì)？
首先，把孩子看成成長(zhǎng)中的人，能夠從容而積極地解決孩子成長(zhǎng)過程中遇到的各種問題。雷夫認(rèn)為，在成長(zhǎng)中的孩子面前肯定有許多溝溝坎坎，有許多他們不知所措的具體問題，甚至很多時(shí)候在他們并沒有意識(shí)到自己已經(jīng)犯錯(cuò)的情況下做出了一些荒唐的事情，這些都是正常的，有些問題可能是必然要發(fā)生的，作為教師，我們應(yīng)該做的不是簡(jiǎn)單禁止，不是粗暴壓制，也不是強(qiáng)行灌輸，而是站在孩子角度看事情，并及時(shí)地提供有效地引導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助。雖然這個(gè)過程要比簡(jiǎn)單的辦法要慢長(zhǎng)得多，需要老師更多的投入，但這是最保險(xiǎn)、能夠管長(zhǎng)遠(yuǎn)的根本之策。
其次，把孩子們的正當(dāng)需求作為自己工作的努力方向。教育之愛不是膚淺的“溫情之愛”，教師對(duì)學(xué)生的真愛，應(yīng)該體現(xiàn)在時(shí)時(shí)處處都把學(xué)生們的健康快樂成長(zhǎng)放在心上，最大限度地滿足學(xué)生們合理的成長(zhǎng)需求。雷夫和孩子們?cè)谝黄穑舜罅繒r(shí)間做了很多事情，并且這些事情都與當(dāng)下的考試無關(guān)，但是，他認(rèn)為自己和孩子們一起做的這些事情關(guān)乎孩子們的一生，所以，他不惜犧牲自己的大量時(shí)間和精力，組織開展一系列活動(dòng)，看電影、搖滾樂、打棒球、外出旅行、演莎士比亞劇等等，沒有一項(xiàng)是省心的事情，雷夫做了，并且做得很好。如果沒有一顆對(duì)孩子們真誠的愛心和強(qiáng)烈的對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)的責(zé)任心，要做到這些都是無法想像的。相比之下，我們天天逼著學(xué)生啃書本，而對(duì)孩子們的正當(dāng)需求漠不關(guān)心，將孩子們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展置之度外，哪里談得上對(duì)學(xué)生的愛呢？
第三，做值得孩子們信賴的領(lǐng)路人和朋友。第56號(hào)教室最可貴的是沒有“恐懼”，雷夫認(rèn)為“教育要以信任取代恐懼”“教師要做孩子們可靠的肩膀”。教師要取得學(xué)生的信賴，要能夠成為孩子們可靠的肩膀，自己必須能夠成為孩子們成長(zhǎng)的榜樣。如果你是真心地愛自己的學(xué)生，就應(yīng)該加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷提升自己的專業(yè)水平，真正成為教育工作的行家里手。試想，一個(gè)兩手空空的母親，連孩子最基本的生存需要都無法滿足，她拿什么來表達(dá)對(duì)孩子的愛呢？所以，一個(gè)沒有一定專業(yè)水準(zhǔn)的教師，談對(duì)學(xué)生的愛是不可思議的。
3、思想活躍、思路開闊，具有較高水平的創(chuàng)新能力。
教師的勞動(dòng)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，一個(gè)教師如果沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，他的工作過程一定會(huì)矛盾重重、困難重重，根本無法享受工作過程的快樂和幸福。
《第56號(hào)教室的奇跡》里講了很多事例，而每一個(gè)事例都能給予我們很多啟發(fā)，同時(shí)，我們也會(huì)強(qiáng)烈地感受到雷夫的創(chuàng)造能力。比如：為了讓學(xué)生可以提早了解真實(shí)世界的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作模式，以及培養(yǎng)理財(cái)?shù)挠^念，雷夫老師為第56教室設(shè)計(jì)了一個(gè)特別的經(jīng)濟(jì)體系。第56號(hào)教室的所有學(xué)生都會(huì)在開學(xué)第一天申請(qǐng)一份教室工作。工作清單上羅列了管理人、銀行、警官等各種職業(yè)。每一份工作的薪資都有些微差異。有工作，就有月薪（以第56號(hào)教室自創(chuàng)的貨幣來支付）。孩子們把薪水存在銀行，他們必須存錢來支付使用課桌椅的費(fèi)用；座位越靠前排，費(fèi)用就越高。學(xué)生必須打工賺錢來租自己的座位，若是你夠有錢，甚至還可以買下它，租給其它的同學(xué)……。透過這套第56號(hào)教室獨(dú)有的經(jīng)濟(jì)制度，孩子運(yùn)用分類帳頁學(xué)習(xí)記帳、存錢、保持收支平衡，并明白節(jié)儉的價(jià)值、延遲享樂來學(xué)習(xí)儲(chǔ)蓄，更體會(huì)父母親賺取金錢的辛勞。
相比之下，我們的工作總是那樣了無生趣，簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生的成長(zhǎng)哪里有足夠的營養(yǎng)？
《第56號(hào)教室的奇跡》需要我們慢慢品讀，雷夫還有很多“真經(jīng)”需要我們慢慢領(lǐng)悟。我想，如果我們能夠努力做到以上三個(gè)方面，奇跡可能也會(huì)發(fā)生。
摘要雷夫的一些觀點(diǎn)供大家學(xué)習(xí)。
1、我們要培養(yǎng)善良的學(xué)生，老師就要身體力行，生氣時(shí)也要友善，我學(xué)到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，希望學(xué)生控制情緒，首先我自己要控制情緒，因?yàn)槲疑鷼庖膊粫?huì)讓他們變成我希望的人，如果我希望他們做善良的人，可我自己大吼大叫，那就是言行不一，我從來不提高自己的聲音，因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生毫無用處。
2、在我眼里，學(xué)生分三種，我稱為孩子一、孩子二、孩子三，孩子一是天才，聰明，愛上學(xué)，愛老師，有他們?cè)谖业陌嗉?jí)里真的很幸福。孩子三，不喜歡上學(xué)，每次考試都不及格，非常憎恨老師，。我們大部分老師都把時(shí)間花在孩子一和孩子三身上，因?yàn)楹⒆右宦斆鳎瑢W(xué)得快，我們不要花很多時(shí)間就能教會(huì)。孩子三我們?nèi)绻换〞r(shí)間，他就會(huì)毀了你的生活，給你帶來很多的麻煩。而我呢，就把時(shí)間花在普通的孩子二身上，他們普通、平凡、數(shù)學(xué)不是最好，寫作文不是最好，其他都一般般，但是他們不搗亂，老師不會(huì)在他們身上花太多精力。我大部分精力放在他們身上，讓他們做得更好，我看到一個(gè)孩子，我會(huì)告訴她，你的聲音很好聽，我最幸運(yùn)的一件事就是有你在我的班級(jí)，我迫不及待等著你的成功，他就會(huì)非常興奮，他就會(huì)轉(zhuǎn)化成孩子一的行為，當(dāng)孩子三在那里找麻煩的時(shí)候，他們就會(huì)找不到搗亂的伴。讓孩子二來影響班級(jí)，就會(huì)形成良好的班風(fēng)，安靜，和諧。對(duì)于所謂孩子三，老師的很多辦法可能都不會(huì)奏效，我們只有為他們創(chuàng)造更有趣的課程，讓他們產(chǎn)生興趣，才能改變他們。
3、閱讀是最重要的，過去的一本書，一支筆的老時(shí)光已經(jīng)不再了。現(xiàn)在面臨很多干擾的因素。但是我每天花90分鐘和學(xué)生一起閱讀，讀文學(xué)著作，讓他們自己讀，學(xué)生就不感興趣，我就給學(xué)生一字一句一起讀，以身力行。孩子天天看電視，從不閱讀，如果我們強(qiáng)行把電視關(guān)了或者搬出去，這是欺負(fù)人，教育是教孩子主動(dòng)把電視搬出去。我經(jīng)常帶學(xué)生旅行，他們?cè)谫e館可以看電視，但是他們喜歡閱讀，這是因?yàn)槲沂冀K陪她們一起讀。
4、早期，父母對(duì)我的理念很質(zhì)疑，上課時(shí)間早一點(diǎn)，晚一點(diǎn)回去，父母生氣，家長(zhǎng)也很不滿意我沒有作業(yè)，我從不認(rèn)為作業(yè)有什么用處。那時(shí)候，他們都認(rèn)為我瘋了，家長(zhǎng)和我吵，我不會(huì)爭(zhēng)論，家長(zhǎng)不想早來，我就同意，假如我花時(shí)間和家長(zhǎng)爭(zhēng)論，那就會(huì)浪費(fèi)和孩子的時(shí)間了。現(xiàn)在，容易多了，都求著到我這里來，關(guān)鍵是要讓家長(zhǎng)信任你。
5、早年教學(xué)也很茫然，我問學(xué)生一個(gè)問題：“你為什么學(xué)習(xí)？”學(xué)生說“我不得不”還有說“我不知道”，之后，每節(jié)課前，我都告訴他們，學(xué)習(xí)的東西終身受用，以后用得著，我們不是為考試而學(xué)。慢慢地，我讓學(xué)生自己告訴我，他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)，才開始上課，效果才會(huì)更好，老師要告訴他們?yōu)槭裁磳W(xué)，而不是學(xué)什么？
6、我大學(xué)學(xué)的是數(shù)學(xué)，我也沒想過用藝術(shù)來教學(xué)生。實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)接觸藝術(shù)教育的孩子所學(xué)到的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們所學(xué)的。加入樂隊(duì)的孩子們，不只學(xué)到如何啦小提琴，也學(xué)到了紀(jì)律、責(zé)任、犧牲、聯(lián)系、更正錯(cuò)誤、傾聽以及時(shí)間管理，幫助他的其他課程。假如你可以集中精力，就會(huì)意識(shí)到藝術(shù)的重要性。我做的還不好，但學(xué)生可以嘗試，我不喜歡學(xué)生害怕失敗。30年后有很好的演員，我從沒想過這樣的事情發(fā)生，但是老師需要冒點(diǎn)險(xiǎn)，奇跡才會(huì)發(fā)生。我希望教給學(xué)生終身受用的東西，而不是考試的成績(jī)。
7、我希望人們?nèi)嗣茨軌蛘J(rèn)識(shí)到，要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，同時(shí)付出巨大的努力，畢竟，教育無捷徑。
8、每個(gè)人都有不順心的時(shí)候，但優(yōu)秀的老師決不輕言放棄。我經(jīng)常遭遇挫折，但我會(huì)試著從錯(cuò)誤中學(xué)著讓自己變得更好。
9、我有問必答。你提出的問題以前有沒有人問過不重要，我是否覺得疲累也不重要。我必須讓孩子們看見我熱切希他們理解，就算他們聽不懂，我也不以為意。在一次訪問中，一位學(xué)生艾倫告訴記者：“我去年問老師一個(gè)問題，結(jié)果她火冒三丈地對(duì)我說：‘我不是已經(jīng)講過了？你根本沒在聽！’可是我有聽呀！就是聽不懂嘛！雷夫老師會(huì)講解五百遍，一直到我聽懂為止。”
10、絕對(duì)不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會(huì)識(shí)破的。
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