人的教育是一項系統的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、學校教育，三者相互關聯且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學家心中占據相當的地位。此外，我們常說家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂；家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。父母是孩子的第一任教師。由此可見，家庭教育是教育的基礎。
如何讓家庭教育發揮最大的作用呢？我校教師在做家長工作中發現，解家長之惑；用家長之材；贏家長之心，是最好的辦法。
一、 解家長之惑
每一位家長總是對自己的孩子充滿了期望，在如今獨生子女家庭中，“望子成龍”、“望女成鳳”的家長比比皆是。這種心態，尤其是在孩子一年級時尤甚。很多家長都急于希望了解孩子上學后的教育方法，孩子學校的生活。
所以，我們每年都在開學前，舉辦“新生家長學前教育班”。我們介紹學校師資隊伍、硬件設施，讓家長信任我們的教育實力，相信我們教師的教育能力，進而信服我們的教育觀點。
其次，我們常請有經驗的老教師、老專家講解家長如何讓孩子更快地適應學校生活，并現身說法。
隨后，在開學兩三個月后，逐步的引導家長走進課堂，走入教學。我們通過家長“開放日”的活動給家長接觸和了解學校教學的機會，讓他們消除對學校教育的神秘感，并在開放活動中引導家長協助教師的課堂教學，解決教學中的重點和難點，例如：一年級語文識字，是教學重點。老師在課上有意識引導學生用各種方法記字，教學生的同時，也交給了家長指導孩子認字的方法。
每學期結束，我們還通過問卷，了解家長的需求，發現家校不和諧因素，及時溝通解決。
除此，我們還利用校刊《家校之橋》，搭建起家校聯系的平臺。
心理學原理表明，家長的合作態度取決合作是否滿足了他們在教育孩子方面的需要。當學校滿足了家長的合理需要時，家長合作的愿望和熱情會很高。逐漸的，家長走到了我們的課程中來，成了我們教育的同盟軍。
二、用家長之材
隨著社會的進步和發展，越來越多的家長具有了相當的文化素養，有的家長具有的專業水準還超過了教師。還有的家長所從事的工作可以成為我們學校很好的教育基地。總之，家長不同的職業背景、成功的育兒經驗、鮮明的個性特征等，都是學校有效教育資源的來源。家長資源已可以作為一種重要的教育資源被引入學校教育。有研究表明：當前，我國的家庭教育顯示著新活力和潛在豐富的教育資源，正有待于開發和利用。
我校的主要做法是：
1、組建校級、班級家長委員會。成立家長委員會是促進學校與家長共同管理學校、共同教育孩子的有效辦法。我們選取有代表性的，來自不同工作崗位，不同階層的家長組成了學校、班級兩級委員會。并健全了組織，明確了職責，設會長一名，副會長一名，具體的任務是暢通家校交流的渠道，向家長傳達學校的安排，讓他們了解學校的教育改革、活動目的；向學校反饋家長的意見，向家長宣傳家校合作的益處，建立起家長和學校之間的橋梁；協調家校合作活動的開展，參與到我們的學校管理工作。
2、舉辦“家長沙龍”。我們定期召開家長會，通過“家長沙龍”的形式讓家長們交流各自的教子經驗，談困惑。“家長沙龍”中，一些家庭教育成功的家長談到他們的育兒方法，往往能得到很多家長的共鳴，其效果有時超過了我們教師。
3、創建校外家校活動基地。家長的社會關系和職業關系中蘊藏著豐富的校外教育資源。如家長是名校的教師，我們可以通過他向他的學校取經，如某位家長是某企業的管理者，則可以帶領學生參觀他的工廠、公司……諸如此類，學校與許多家長取得共識，建立了多樣化、多種類的家校活動基地，拓展了學生的學習渠道，豐富了學生的學習生活，增強了學生多方面的技能，也使學生觸摸社會，親身體驗更為廣闊的生活。
實踐中，我們認識到：經過合理的引導和開發家庭教育資源，大大地增強了教育的實效性。
三、贏家長之心
所話說：“親其人，信其言”。我們的教育要得到家長的支持，一定要贏得家長的信任和認同。所以，我們一直要求教師，能一切為了學生，為了學生一切，服務學生、服務家長。
每年，新接班，我們要求教師上門家訪，了解學生，熟悉家長。寒暑假，對于特殊學生一定要多關心。此外，我們還可以開展各種活動，邀請家長來校共同參與。
1、親子同做。《大手牽小手 學一學樂一樂》活動中，我們請家長和孩子合作完成學習綜合能力的測試。我們為家長和學生同時提供闖關試題。由家長帶著孩子與教師面對面交流，既讓家長直接了解孩子的學習情況，又能與老師共同尋找指導孩子的方法。而且，一切都在游戲之中，心情輕松，家長、學生和老師之間的友情又得到了進一步加深了。
2、親子同樂。在“六一”節等一些主要的活動，我們都邀請家長與我們的學生同樂。老師、家長、同學共同拔河、共同開展籃球對壘賽……為家長提供了展示才能的平臺，也增進了家長、幼兒、老師的情感交流，更使孩子得到鍛煉，體驗了快樂，增強了自信心。孩子高興，家長也放心。
教育學指出：孩子的教育需要教師、家長、社會的共同努力，其中教師與家長之間的合作更為重要，他們就像魚和水一樣不可分離，教師的教育要求需要家長的主動配合才能達到。教師只有充分了解每一位家長，發揮家長的主觀能動性，喚起家長的主人翁意識，家校合作才會更默契，為此，我們將不懈努力。
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