教學是教與學的結合體，課上不能只管教不管學，也不能只讓學生學而不施教。當今課堂上只管教而不管學的屢見不鮮，課上教師包辦的大有人在，導致學生在課上都成了沉默的羔羊！筆者認為，優秀教師之所以優秀，主要在以下三方面處理的比較好！
1 備課備誰？
笨拙的教師只教真理，聰明的教師教學生發現真理。多數老師的備課備知識，備教什么？備教多，備學少；課上滔滔不絕的講上一節，學生是一忍再忍的聽完一節又一節。沒有做到以學生為中心，以學生的學為中心。
優秀教師的備課備學多、備教少，把自己想講的知識在課上通過一些活動讓學生想出來、說出來。
2 講課誰講？
古人云：善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之。多數教師瞄準了“傳道”二字，講功深厚，從頭講到尾，老師講得累，學生聽得煩。雖然我們不能把課堂的話語權完全移交給學生，但對一些結論、一些規律、一些觀點，作為教師不能太“逞能”了，不能太自我表現了，該放口時就放口！
優秀教師多為“懶”教師，他能做到把自己想說的話讓學生說出來。把機會留給學生，把權利還給學生，讓學生表達，讓學生傾述，在課上讓學生有話可說！
3 做題誰做？
因為學生要親自上考場，學生必須要具備良好的做題能力，能力的生成就必須要通過訓練來實現。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。但在課堂上，不少教師都是把一個題從頭到尾的念一遍，然后在一步一步的做一遍，詳細的把答案寫一遍。
優秀教師多數是讓學生爬黑板，讓學生改答案，讓學生進行評分，使學生做到了即是考生、又是閱卷教師，同時又是課任教師。實現了把自己想做的事讓學生自己做出來，這就是高手！
所以，優秀不優秀，差別就在這三個問題的處理上！，
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