一、概念：
（一）教研隊伍：研究教育教學的團隊
（二）教研人員：就基礎教育而言，教研人員指的是研究和指導學校教育教學的工作人員。
廣義的教研人員：各級各類教育部門所有專職和兼職的教育教學研究人員。
1、主管教育教學的領導。如：教育局主管教學的領導，教研室主管教學的領導，教研室教研員等。
2、學校主管教學的領導。如主管教學的校長、主任及有關人員。
3、教學第一線的教師。
狹義的教研人員：教育部門的專職教研員。
要深入推進基礎教育課程改革，提高教學質量，打造一支教育觀念先進，理論基礎扎實，實踐經驗豐富，研究經驗突出的專業保障隊伍尤為重要。
二、教研員工作職責
1、愛崗敬業
教研員要研究并貫徹執行黨和國家有關教育的方針和政策，必須熱愛教育事業，熱心教研工作，注重師德，為人師表，不斷增強研究意識、改革意識、服務意識和育人意識，樹立為教育事業無私奉獻的精神，為大力提高教育質量作出自己應有的貢獻。
2、教育科研
教研員要根據教育改革和發展的實際，跟蹤教育科學研究的最新成果及其發展趨勢，運用科學的方法進行以課題研究為主要形式的教育科研，并對所屬部門及學校教師的教育科研課題和教改實驗進行科學有效的指導，真正落實“科研興教”的戰略決策。
3、教學研究
教學研究是教研員的主要工作職責。教研員要認真學習現代教育教學理論，不斷拓寬教學研究視野，豐富研究內容，努力提高教研水平和能力，使自己成為學者型、研究型的教研工作者；要從大面積提高教學質量和教師的教學水平出發，組織廣大教師開展教學研究，促進教師專業發展，培養造就一支適應新世紀教育改革和發展需要的高素質教師隊伍。
4、教學管理
教研員要根據黨和國家的教育方針政策和教育法規，對中小學執行國家課程計劃、課程標準和教材使用、教學檢測等情況進行有效監督，對學科教學的全過程進行有效的指導和管理，對學科教學質量、考試檢測的內容和方式進行研究、監控和指導。
5、教學指導
教研員要經常性地深入學校、深入教師、深入課堂進行認真細致的調查研究，了解教學現狀，感受教改情景，并通過總結經驗，發現問題，尋求改革和發展的對策，提高教研工作的針對性和教學指導的實效性。在教學視導過程中，教研員要親自給教師作教學輔導報告，必要時給教師上示范課，幫助教師提高教學業務能力。
6、教改實驗
教研員要當好教學改革的排頭兵，要勇于承擔教改實驗任務，積極參與教改實驗研究，結合實際制定實驗方案，培訓實驗教師，指導實驗教學，保證實驗研究的順利進行，并做好教改實驗的調控和總結評估工作。
7、教研活動
教研員要從教學實際出發，有針對性地開展經常性的校本教研活動，通過形式多樣、內容豐富、生動活潑、卓有成效的教研活動，不斷深化課堂教學改革，轉變教師的教育教學觀念和教學方式，提高教師的整體素質和課堂教學質量。
8、教學評估
教研員要根據國家課程計劃和課程標準以及相關的教學管理文件，堅持目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，推行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，對學校的教學工作質量進行客觀的評價。按照教育行政部門的要求，組織編寫好鄉土教材、補充教材和其它教學資料，命好質量檢測和考試題目，作好閱卷指導，搞好質量分析，提出學科教學意見和教學建議。
9、教研總結
教研員要經常性地進行教研反思，不斷總結教研經驗，探索教研規律，撰寫教研論文，指導教學實踐，并以多種形式推廣先進的教育教學經驗，促進教學質量的全面提高。
10、教學服務
教研工作的宗旨在于服務，教研員在實際工作中要牢固樹立起服務意識，為教師的教學服務，為學生的學習服務，為教育行政領導的管理和決策服務，為家長和社會服務。
三、教研人員應具備的十項素質
1、適應時代的教育理念
2、寬廣深厚的知識背景
3、熟練的教育教學技術
4、嫻熟的課堂駕馭能力
5、靈活機動的教育機智
6、人際關系的處理能力
7、更新知識的創造能力
8、教育教學的研究能力
9、富有感染的人格魅力
10、穩定健康的心理素質
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