得上小學的時候,老師領著我們按大小個排隊.進屋后還是按身高就坐.我和一位朝鮮族女孩同座五年.那才是真正的同桌.也沒見過老師給哪位學生調過座位。當老師后，我才領教過排座的煩惱。在煩惱中，我發揮想象，盡量排出科學、民主、合理、人性的座位。以下是我在多年的教學中排過的“座法”我把它們的利弊展現給大家。與各位班主任同仁探討。如果對誰有啟發，那將是我的快慰。
一：按身高的大小排座
我在接起始班級的時候，由于不了解學生。就按個頭排座。個別近視的學生和打過招呼的學生盡量調在前面。根據學生的人數決定單雙座。初一年級采用男女縱向單排。
優點是：省事。學生沒有太大的異議。學生的視線不受阻礙。
缺點是：很多家長通過各種關系要求孩子到前面坐。老師很為難。尤其是往后面調學生。有些學生給老師面子，但他們的神情讓我難受。他們嘴上不說。心里也會說。老師的公正在他們心里傾斜。他們瞧不起老師。碰到倔強的學生就是不動，老師就很難了。處理不好，學生和家長都不服氣。
二：按期中、期末的考試成績排座
這個方法也很簡單。成績出來了，你坐哪兒，你自己就清楚了。
優點是：沒有人情座。誰也不來找。學生靠本事競爭。能促進學生學習。
缺點是：學習差的聚集在后面，課堂紀律差。有些人就放棄了。我在按成績排座的時候，把第一排空出來。給那些考在三排以后的學生。他們事先提出申請。每人只有一次機會，對那些學習較差，但不想放棄的學生是一個激勵的機會。有些同學就抓住這個機會趕上來了。這算是補救方法。
三：男女圍式坐法
下圍棋的都知道。當你用四枚棋子吃對方的時候，你必須用你的四個棋子把對方圍住。具體說就是每個男、女的四面都是異性。這個方法適合初二的年級。
優點：考慮到初二的學生的青春期的心理需要。他們在這個年齡段，對異性有好奇心。讓他們接觸。能減輕他們的躁動的心理。男女搭配，學習不累。
缺點：容易給學生造成戀愛的機會。有時適當的調整。
四：互助共進式
考試后，班級的前十名，和班級的后十名自愿結成互助對子。根據兩個人的成績的名次決定座次。
優點：學生之間互相幫助，共同進步。每學期進行總結，對幫扶有成績的學生進行表揚。增進了學生之間的友誼。
缺點：增加了學習成績優異者的負擔。
五：志愿組合式
按每個學生的意愿自由組合，然后按成績排座。
優點：尊重學生的人性，和自己喜歡的人在一起。心情舒暢。
缺點：有些喜歡說話的同學聚集在一起，影響課堂紀律。補充條款是：如果影響了紀律，自動拆開，自己找伙。這是很難的，你必須拆開一組，才能重新組合。就好比是一對離婚的夫妻，去拆散另一對恩愛夫妻。鑒于此，學生還是珍惜自己找的伴。
六：扇形式組座法
以講臺為中心，畫半圓，按照座位的間距畫出緯線，再從圓心引出若干經線。座位就定在焦點上。每個學生的視線都集中在老師的講臺上。彼此不擋視線。學生不用側身看老師。
優點：視線最佳。關愛學生的眼睛，可以盡量避免近視。
缺點：不美觀，有些科任老師感到不舒服。
七：全動式
每個學生在每周一向右再向后動退一位。這樣的話。每個人在一個位置坐一周，如果是四十名學生，用一年的時間坐遍所有的地方。
優點：公平，可以調節視力。
缺點：科任老師不容易識記學生。有時學生隨便串座，不容易察覺。
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