學習目標：
1.把握古詩詞中思想感情的常用語。
2.準確理解古詩詞中的思想感情，做到不拔高，不貼亂貼標簽。
3.學會準確分析古詩詞中的思想感情。
4.把握思想感情題的設題方法及答題要點。
考綱要求：評價文章的思想內容和作者的觀點態度。
課前預習
1.憂國傷時：
①揭露統治者的昏庸腐朽。 ②反映離亂的痛苦。 ③同情人民的疾苦。
④對國家民族前途命運的擔憂
2.建功報國
①建功立業的渴望 ②保家衛國的決心 ③報國無門的悲傷 ④山河淪喪的痛苦 ⑤
3.思鄉懷人
①羈旅愁思 ②思親念友 ③邊關思鄉 ④閨中懷人
4.贈友送別
①依依不舍的留念 ②情深意長的勉勵
5.生活雜感
①寄情山水、田園的悠閑 如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》
②昔盛今衰的感慨 如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》
③借古諷今的情懷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》
④青春易逝的傷感 如：李清照《如夢令?昨夜雨疏風驟》
⑤仕途失意的苦悶 如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》
⑥告慰平生的喜悅 如：杜甫《春夜喜雨》
⑧詠物言志（常運用象征、托物言志等手法，表達悠然閑適、不慕富貴、堅貞不屈、不媚世俗、樂觀豁達、高潔脫俗、豪放粗狂等人生態度和價值取向。）
⑨愛情婚姻（或表達對戀人的摯愛，或抒寫對自由幸福的愛情生活的追求，或傾瀉對負心人的怨恨，或抒發兩地相思之苦，或揭露控訴扼殺自由愛情婚姻的罪惡等）
⑩宮怨類（主要抒發宮女們宮廷生活的哀怨：或抒寫孤獨寂寞、君恩失寵、流落異域的哀怨，或慨嘆深宮花落、韶光易逝、美人遲暮，或描寫長夜難眠、漏盡燈殘、愁重如山的悲涼處境，或悲嘆見花落而自傷、看子結而自哀的薄命等）
二．把握詩歌思想感情的基本方法
1、知人論世，關注背景
詩人表現的思想情感往往離不開他所生活的時代和社會背景，離不開他的生活經歷，所以分析詩人情感要注意知人論世，關注背景。請看2005年山東高考題：
【注】①戴復古，字式之，號石平，南宋后期詩人。
前人認為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現力，你對此有何看法？請簡要分析。
【解析】從詩中“浮遠堂前萬里愁”“最苦無山遮望眼”這兩句，不難看出詩人要表現的是愁苦之情。詩人登上江陰浮遠堂望遠，為何會因無山遮望眼，神州盡覽而愁苦不堪呢？這是理解詩人情感的關鍵。注解中提供的“南宋后期詩人”這一信息讓我們自然地聯想到南宋時期山河破碎、中原淪陷。統治者茍安于江南，無心收復失地這一歷史背景，于是就不難理解詩人登上江陰浮遠堂遠望中原產生的“最苦無山遮望眼’這一反常心理了，問題也就有了答案：這首詩寫作者登江陰浮遠堂遙望中原時，因國土淪陷而產生的憂愁和痛苦，“最苦無山遮望眼”一句對此表現得最為強烈和集中，該句一反常人登高時希望極目遠望的慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之又不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達了國恥不報、國土不歸的悲憤之情。
從上面的分析我們可以發現，把握作者生活的時代背景是理解詩歌深層思想內涵的關鍵。2008年高考說明指出白詩閱讀“考查材料以唐詩宋詞為主，也可選擇其他時代、體裁的作品”，所以同學們復習時要注意了解教材中涉及的重要詩人所處時代的特色和詩人的生平經歷，答題時還要特別關注題目中對作者的相關提示。
2、抓住人物的語言神態、動作心理
人物的思想情感總會通過自己的語言、神態、動作自覺不自覺地流露出來，我們分析人物情感時，應緊緊抓住詩中人物的語言、神態、動作。請看下面一道高考模擬題：
閱讀下面的詩歌，回答問題。
【解析】這首詩緊扣標題中的“待”字，描寫了詩人等待客人的種種情景。詩人一大
早就打開重門等待儲光羲的到來，他坐立不寧，一會站起來，一會坐下去，都在傾聽是否是友人到來的車馬聲。好像聽到了友人身上佩戴玉石撞擊的清脆之聲，詩人正要出門迎接，誰知這竟是一種錯覺。可見詩人等待之切。然而，從早一直等到晚，外面下起了“疏雨”，友人仍沒有到來。于是詩人終于明白了，友人不會來了，是自己自作多情。透過詩中一系列細節描寫，我們可以想見作者等候好友時的神態，感受到他久候好友不至的悵惘心情。
3、注意特殊意象、歷史典故
古人常常借助某些特殊意象、歷史典故來抒發復雜深厚的感情或影射某種現象。所以，我們閱讀詩歌時要特別關注詩中的意象和典故。請看
閱讀下面這首詩，然后回答問題。
[注]①謝枋得。宋末信州人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。元朝屢召出仕，堅辭不應，后被脅迫至燕京．絕食而死。②十年：詩人抗元失敗，棄家入山，次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。
這首詩體現了詩人什么樣的思想感情？
[解析]分析此題時，不僅要結合注釋中的背景資料，還需抓住“梅花”這個常用以表達“心志忠貞、品格高尚”的特殊意象。從注釋②中可知，一、二、三句中的“無夢還家”“獨立青峰”“天地寂寥”表達了作者國破家亡的孤寂、痛苦之情。第四句“幾生修得到梅花”，結合注釋①可知，表現了詩人面對元軍的威逼利誘表現出來的孤傲不群、堅貞自勵的情懷。如果忽視或者不了解“梅花”這一特殊意象的內涵，就不能全面、準確地把握詩人的思想情感。
4、抓住關鍵詞和關鍵句
【注】①三農：指春耕、夏耘、秋收。
上闕中“數枝幽艷濕啼紅”一句展現的是一幅什么樣的畫面。作者寫這句是為惜春傷懷嗎？為什么？
［解析］此題是對詞中的一句話所描繪的畫面進行分析，抓住“數枝”“濕”“紅”等
關鍵詞可知，這里展現的是一幅幾枝鮮花花瓣上沾著水珠的畫面，但作者寫這句并不是為惜春感傷，這可以從兩方面看出：1.作者接著“數枝”句發表議論說“莫為惜花惆悵對東風”；2．在烏云密布、寒雨將至時，作者直接抒情“要得一犁水足望年豐”，表現出了關心農事、與勞動人民息息相通的思想感情。找出詩中表現詩人心理、情感態度的詞句，再結合全篇看它們之間的關系，這樣不僅有助于全面深刻地理解詩歌的思想內容，而且能較快地把握詩歌的表現手法。
5、從景與情、物與志的關系入手
借景抒情、融情于景、以景襯情、移情于景、托物言志都是古代詩歌中常見的表現手法。詩歌中的景與物都是浸透著作者思想情感的意象。讀詩時，要緊扣意象特點揣摩、把握詩歌主旨。請看2007年遼寧高考試題：
獨坐悲雙鬢，空堂欲二更。
[解析]從抓關鍵字入手，可知王詩表現的心境是“悲”，周待表現的心境是“靜”。與此照應，王詩寫了“秋夜”，寫了山中果落、燈前蟲鳴的現象；周詩寫了“春夜”，寫了春雪初停、殘月掛山、溪水成冰的景象。王詩描寫的是動景，周詩描寫的是靜景。王詩一、二句寫詩人獨坐的孤寂和歲月流逝的悲涼，三、四句寫草木昆蟲零落哀鳴，更添悲哀；周詩一、二句寫詩人獨坐燈下苦讀、不覺夜深的情景，三、四句用“不知”室外景色的變化襯托了詩人夜讀時的投入和專注。兩位詩人用不同的景襯托出了不同的心境。人們常說：“一把鑰匙開一把鎖。”然而，古詩的特點則要求我們在閱讀時，將以上方法靈活地結合起來使用，這樣才能全面準確地把握詩歌主旨。
高考要求的鑒賞作品的語言，與一般的文學鑒賞既有聯系，又有區別。高考要求的語言鑒賞主要著眼于一個“懂”字，即理解語言所表達的思想感情和表達作用，并能體會語言美，作一定程度的評述，這里著重闡述如何理解詩歌的語言并作一定程度的評析。
三．記住常用術語：
思想——憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨等。
情感——寂寞（愁緒萬端、欲說還休、凄清冷落、感傷失落、報國無門、物是人非）、超脫（寄情山水、向往安寧）、豪放（詠史述志、狀景抒懷）、婉約（閨中獨處、思念情郎、淚灑樓臺、月影自憐）、思鄉、懷友、題贈。愉悅、欣喜；郁悶、憂愁；孤獨、凄清；悲觀、失落、傷感；激昂、奔放；樂觀、豁達、仰慕、激憤；恬淡、閑適等。
學習過程
一．設題類型
1．表達了怎樣的思想感情？
2、反映出作者的思想感情有何變化？
3、反映了怎樣的社會現實？
4、表現了怎樣的情趣？
5、主旨是什么；
6、關于……一詩表達的內容（或情感），有人認為是……，有人認為是……，也有人認為二者兼有，你的看法呢？請簡要說說理由。
7、和形象、語言、技巧結合起來考查。
二，學會提取各種信息，準確把握作品的思想情感：
1、了解作家的生平、思想；
2、作家生活的時代，詩歌的寫作背景；
3、詩詞的題目、注釋及“序”；
4、文本中的情態詞及作品復雜的情感；
５、涉及的文化常識、典故神話等。
6.抓詩歌形象，通過詩歌形象把握感情
7、抓詩歌語言，通過詩歌語言把握感情
8、抓詩歌技巧，通過詩歌技巧把握感情
【答題思路流程】
①分析詩歌所寫的具體內容是什么；②用簡潔的語言概括詩歌表達的主旨或情感。
答題格式
（1）、所抒感情：通過什么內容+抒發(寄寓/揭露)什么感情
（2）、概括詩歌主旨：詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發什么情感+評價
【答題示例】閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（2006年全國）
南柯子 王炎
山冥云陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。 蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。
［注］①三農：指春耕、夏耘、秋收。
試分析下闋的內容，以及作者在詞中所抒發的思想感情。
[參考答案]
以上大致歸納了幾種常見的鑒賞題目類型及答題思路模式，在實際運用時，可根據題目本身的實際情況，靈活掌握，不宜拘泥于這些范式，可有所取舍，不過在開始練習階段，還是按照一定的模式答題更好，這有利于掌握詩歌鑒賞答題表述的基本功，熟練之后，才能“隨心所欲不逾矩”。
另外，要注重鑒賞知識及答題語言（特別是鑒賞術語）的積累，多閱讀一些語言精練、文筆優美、鑒賞到位的鑒賞性文章，感悟鑒賞的方法技巧，就一定能收到不錯的效果。
三．實戰演練
1.閱讀下面兩首元曲，回答后面的問題。
[中呂]山坡羊
（元）張養浩
驪山一炬，阿房一炬，當時奢侈今何處？只見草蕭疏，水縈紆，至今遺恨迷煙樹。列國周齊秦漢楚。贏，都變做了土；輸，都變做了土！
[中呂]山坡羊·長安懷古
（元）趙善慶
驪山橫岫，渭河環秀，山河百二還如舊。狐兔悲，草木秋；秦宮隋苑徒遺臭，唐闕漢陵何處有？山，空自愁；河，空自流。
（1）兩首元曲都是懷古小令，卻表達了不同的思想情感。試分別加以概括。
答：
（2）這兩首元曲的表現手法有相似之處，請做具體分析。
答：
2.（2007年高考福建卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
武夷山中
（宋）謝枋得①
十年②無夢得還家，獨立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？
【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建，后被脅迫至燕京，絕食而死。②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家如山，次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。
（1）這首詩體現了詩人什么樣的思想感情？（3分）
（2）“天地寂寥山雨歇”一句對表情達意有什么作用？請簡要分析。（3分）
醉落魄·詠鷹
[清]陳維崧
寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。
[注]①堵：座。
（1）這首詞的上片主要是用什么表現手法來寫鷹的？請作簡要分析。
（2）結合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感情。
4.（2007年高考江西卷）閱讀下面兩首詩，然后回答問題。
曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。
【注】高蟾、韋莊，均為晚唐詩人。
（1）這兩首詩都寫到了“傷心”，詩人為什么傷心?
（2）兩位詩人一位說“一片傷心畫不成”，一位說“誰謂傷心畫不成”。請結合詩歌對此作簡要分析。
5.（10年重慶卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。（6分）
菩薩蠻
青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不到頭。
（1)簡析“片帆如鳥落，江住儂船泊。
(2)詞的上闋說“依也替江愁”，下闋說“畢竟笑山孤”，“愁”與“笑”是否矛盾？為什么？(4分)
6.（10年湖南卷）閱讀下面的宋詞，根據提示，完成賞析。(7分)
好事近①
湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風去，任江南江北。
【注】①本詞寫于作者54歲時東歸江行途中。
(1)賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。(4分)
四、強化訓練
1.（09年四川卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）
陸
三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
（1）請談談這首詩前兩句中“入”字和“摩”字的表達效果。
答：
（2）這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。結合全詩，對此作簡要分析。
答：
2.（06全國Ⅰ）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
題竹石牧牛
黃庭堅
野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老觳觫。
石吾甚愛之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。
【注】
（1）這首詩可分為幾個層次？它們分別寫了什么內容？
答：
（2）你認為這幅“竹石牧牛”圖在作者心目中的含意是什么？有人認為作者在詩中“厚于竹而薄于石”，你對此有什么看法，請說明。
答：
3.（09年廣東卷）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。
萬里瞿唐①月，春來六上弦②。
時時開暗室，故故③滿青天。
爽和風襟靜，高當淚滿懸。
南飛有烏鵲，夜久落江邊。
【注】①瞿唐：瞿塘峽，位于長江三峽奉節至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。
②上弦：上弦月，農歷每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常，頻頻。
⑴作者通過詠月主要抒發了怎樣的感情？
答：
⑵從“萬里”、“時時”、“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用。
答：
實戰演練.[參考答案]
1.[參考答案]（1）《驪山懷古》批判了封建統治者的奢侈行為和為爭奪政權而殘酷廝殺的行徑；《長安懷古》在抒發興亡之感的同時，夾雜著作者對人生無常，山河依舊，人事全非的消極遁世思想。
（2）二者都采用了借景抒情的手法。《驪山懷古》以荒涼的“草”“樹”，烘托阿房宮的破敗，來批判封建統治者的奢侈生活；《長安懷古》通過驪山渭河險峻的形勢和壯麗景色的依舊如故，與狐跑兔走、草木叢生、荒蕪頹敗的古都景象形成對照，來表達山河依舊、人事全非的悲愁。
2.
（1）表達了破國亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表現了詩人孤傲步裙、堅貞自勵的情懷。（意思對即可）
（2）這句詩借景抒情，通過描寫山雨過后天地寂寥的景象，表達了詩人孤傲寥落的情懷。（意思對即可）
3.【解析】詞的題目為“鷹”，故多有將此篇劃入詠物詞者。然細味其詞情，其“詠物”的成分并不多，而是抒情主體“我”的形象更加突出些，在詞篇中的比重也更大。故作借物詠懷題材來認識似更恰當。開篇“寒山幾堵”的“堵”字、“削碎中原路”的“削”字下得極新穎而重拙，有此二字，凌厲激蕩的氣勢噴薄欲出，堪稱煉字的典范。接著數句，以“袒貂裘”、“略記”寫出詞人浩茫風度，為后文鋪墊。
下片興感，“男兒”三句極豪邁，又極悲憤，精警無匹，如干將出匣，寒光射人。此等句是他人想不到、寫不出者，最能代表迦陵詞“鼓舞風雷”、“蹈揚湖海”的特色。末二句以荒莽景象收束全篇，于奔放之后作含蓄的一折，特別凸現詞人九曲黃河般的積郁之情，力量沉厚。陳維崧在諸多作品中皆以鷹自比，他所看中的是鷹的軒舉的“猛氣”與矯捷的“身手”，用以抒發自己疾惡如仇、懲奸除弊的人格風范與人生理想。
詞人運用襯托的手法，將雄鷹與壯士融為一體，表達了老當益壯、猛志常在，欲為國建功立業的愿望和雄心。讀本篇，不僅令我們體察到“聲色俱厲”（陳廷焯語）的雄健之美，尤其可感受到“頑者警、懦者立”的精神震撼。
【參考答案】（1）主要運用了襯托的手法。
（2）“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達了猛氣猶存、老當益壯的情懷。“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達了期待施展抱負、建功立業的志向。
4.（1）詩人為唐朝的衰敗而傷心。
（2）這兩首詩從不同的角度，表達了相同的思想感情。高詩作者通過晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，生出一片傷心之情，詩人認為這種深重的傷心，世上的畫家是看不出來的。韋詩作者通過觀看金陵圖，認為畫家用“老木”“寒云”等意象，足以表現出對國事衰敗的傷痛之情，所以說，傷心是難畫成的。
5、（1）參考答案：以江流被山阻止喻命運不暢，暗寫自己的壯志難酬。
標準答案：“住”字寫出了因看不見江水流動而產生的錯覺，也形象地表現出水流平緩之狀。
花亦眠點評：此答案是在解答“住”字的表達效果，非揭示其含義
（2）參考答案：不矛盾：上闋因同情江流被群山所阻，作者為之憂愁；下闋看到山勢孤立，不能阻擋自己的前行，樂觀自信而笑。
標準答案：從“愁”到“笑”，表現了作者主觀感受的變化。作者先為群山重疊似乎要截住江流而愁。然后，又為青山畢竟截不住江流而喜，故笑。
6、答：“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯想，近觀長短參差，遠望綿延澗澤，形象生動，“映”字體物甚細，將綠草與前句之白蘋紅蓼相互映襯，構成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，是以愉悅人心。
(2)簡析下片中作者抒發的思想感情。(3分)
答：
四、強化訓練
1.答案
（2）這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，并為進一步抒情作了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國之恨宣泄無遺；第四句一個“望”字寫出遺民對南宋軍隊收復失地的企盼，一個“又”字則曲折地表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復失地的失望與埋怨。
2.
示例二：可分三層。第一層，寫景，寫郊野美麗可愛的景色。第二層，敘事，寫牧童手執鞭子，騎著老黃牛。第三層，議論，抒發感想，寫作者對這幅畫的感受。（2）第一問：一種自然平和的田園生活。
第二問：示例：表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但實際上作者對石與竹同樣憐愛；因為在作者心目中，竹、石都代表著一種田園生活，無論是牛角礪石還是牛斗殘竹，都是作者不愿意見到的。如答成“作者認為竹、石的寓意是一種堅韌的品格，高尚的節操，作者對竹、石的憐愛表現出他對品節的珍視”也可以。（此題無固定答案，只要言之成理即可）
3.
⑵①“萬里”一詞，突出空間范圍之廣，表現了廣闊地天地籠罩于清淡月色中的情景，反襯了詩人的個體的渺小孤獨寂寞之情。
②“夜久”一詞，強調時間之長，寫出了南飛的烏鵲在深夜經長時間飛奔后只能落在江邊暫時棲息的情景，含蓄地表現了詩人長時間在外奔波、身心俱疲的艱難處境。“時時”一詞，運用疊詞，寫月光時時照進黑暗的居室，與下句的“故故”相對，使語言表達更富有韻律美。
