文言文翻譯的八個關鍵點（上）
盧社會
源自《語文報·高中版》2009年第40期
筆者參加了2009年河南省的高考語文評卷工作，發現考生文言文翻譯題得分偏低，主要原因有不明句式特征，不譯詞類活用，不辨古今詞義，不補殘缺成分，不管古字通假，強譯專有名詞和脫離語境錯譯詞語等，而這些恰恰是文言文翻譯題得分的關鍵點，把握不住就會失分。
關鍵點一：辨明句式特征
古代漢語中有些倒裝句，語序和現代漢語不一致，翻譯時應調整過來；還有一些雖然不是倒裝句，但由于古代漢語和現代漢語表達習慣不一樣，語序不符合現代語法，翻譯時也應加以調整。
例1. 此何難之有焉，特上不以為政而士不以為行故也。（2008年天津卷）
解析：“何難之有”是動賓倒裝，正常語序為“有何難”，應翻譯為“這樣有什么困難呢”。
例2. 近日之事，釁難將成，賴陛下英明速斷，故罪人斯戮。（2008年全國卷Ⅱ）
解析：“罪人斯戮”是動賓倒裝，正常語序為“斯戮罪人”，應翻譯為“因而嚴懲了罪人”。
例3. 永樂元年入朝，留為故官。未幾，復謝去。（2008年四川卷）
解析：“永樂元年入朝”是被動句，應翻譯為“永樂元年被征召入朝”。
例4. 欲潛師就尚于江南，并兵御
之。（2008年江蘇卷）
解析：“欲潛師就尚于江南”是狀語后置句，正常語序為“欲潛師于江南就尚”，應翻譯為“想要將隊伍秘密轉移到江的南岸向劉尚靠攏”。
關鍵點二：注意詞類活用
文言文中詞類活用的現象相當普遍，但有不少考生對此沒有足夠重視，詞語翻譯含混不清，容易造成失分。
例1. 兄為君則君之，己為君則兄之可也。（2008年全國卷Ⅰ）
解析：“兄為君則君之”中第二個“君”是名詞用做動詞，譯為“用
例2. 兄曰：“無論弟不能樵，縱或能之，且猶不可。”于是速歸之。（2008年山東卷）
解析：“于是速歸之”中“歸”是使動用法，應翻譯為“于是讓張誠趕快回家”。
例3. 且又人購之，皆不獲，有司苦之。（2008年湖南卷）
解析：“有司苦之”中“苦”是為動用法，應翻譯為“主管官吏對這件事感到苦惱”。
關鍵點三：辨明古今詞義
隨著社會的進步，很多詞語的含義也發生了變化，有的擴大，有的縮小，有的感情色彩發生了改變，有的詞義已經轉移，因此我們在翻譯時應根據語境確定詞義，切忌盲目替代。
例1. “吾弟，非猶夫人之弟；況為我死，我何生焉！”遂以斧自刎其項。（2008年山東卷）
解析：“吾弟，非猶夫人之弟”中“夫人”是古今異義詞，今義“妻子”，古義“一般人，眾人”，應翻譯為“我的弟弟，不同于眾人的弟弟”。
例2. 時陶侃為散吏，訪薦為主簿，相與結友，以女妻侃子瞻。（2008年廣東卷）
解析：“以女妻侃子瞻”中“妻”是古今異義詞，今義“妻子”，古義“嫁給”，應翻譯為“把女兒嫁給陶侃的兒子陶瞻”。
例3. 雖然，歲滿則罷去，非若吏人、百姓然。（2008年上海卷）
解析：“雖然”是古今異義詞，“雖”是“雖然”，“然”是“這樣”；“吏”在現代漢語中譯為“官吏”，在古代漢語中多指“差役”。應翻譯為“即使這樣，任職期滿就離開了，不像差役、百姓這樣”。
關鍵點四：省略語要補出
古漢語中有的句子是省略句，有的雖不是省略句但不符合現代漢語的表達習慣，只有添加某些詞語，句子才完整，否則就容易導致成分殘缺。
例1. 然吏民猶疑其不勝而自誣。
（2008年湖南卷）
解析：“不勝”后省略了賓語“審訊之苦”，應翻譯為“然而官吏百姓還是懷疑他們（是因為）經受不住（審訊之苦）而自己承認強加給他們的罪名”。
例2．及得召見，遂見親信。（2008年江蘇卷）
解析：本句一是承前省略了“吳漢”，二是省略了“召見”的主語“皇帝”，應翻譯為“吳漢獲得皇帝召見，便受到皇帝親近信任”。
