今天的最后兩節課都是自習，打算用一節課進行數學檢測，剩下的那節課組織一次班級主題活動。
檢測題的題量不大，中等生大概半個小時能夠完成。內容不難，主要是為了鞏固一下這一章的基礎知識。但是，有幾道題目也需要動一番腦筋。
二十五分鐘后，幾個同學似乎完成了答題，把試卷拋在一邊開始“自由活動”。有的玩轉筆，有的玩折紙游戲，有的愣愣地發呆，有的前后左右鬧著玩，有的把試卷“借”給別人……走到他們的身邊，依次翻看他們的答題情況，一個全對的也沒有。有的雖然做完了，但是很多題目明顯有粗心大意導致的錯誤；有的根本就沒有完成，按照他們的說法剩下的題目不會做了。
這幾個人都有一個共同的特點：在課堂上對問題的反應和領悟能力都很強，回答問題頭頭是道，但每次考試的成績都不理想。看到這里，我終于明白了他們的考試成績與他們的“聰明勁”不相配的原因。于是，臨時決定調整自己的計劃，兩節課全部用來考試。
“我看到一些同學已經答完題了，但是可能會有錯題，請這些同學認真檢查一下自己的答卷。有不會的題目，要盡可能地想法去解決，而不要隨便放棄。為了給同學們充足的答題時間，我們把考試時間調整為兩節課。”一邊巡視，一邊提醒，還專門在那幾個同學邊上多停留了一會兒。
教室里一陣小小的騷動，有驚喜，有無奈，有低低的抵抗。幾個做題慢的同學長舒了一口氣，臉上溢著輕松的喜悅；幾個想早早交卷出去瘋的家伙，咕噥著嘴一副受虐待的樣子。
半個小時后，近一半的同學完成了答題。
一節課后，絕大多數人開始等待交卷。
超過一個小時后，班里只有幾個人還在做題，其余的都是一副很無聊的樣子。
又過了十分鐘，收卷。此時，還有人在認真地檢查自己的做題情況。
給他們十分鐘的時間，把做題時的困惑，對某一個問題的理解，做一個相互的交流。這種交流很熱烈，場面也很混亂。捶胸頓足的，恍然大悟的，激動無比的……憋了一個多小時的話，在十分鐘內傾瀉而出。
最后十分鐘，我講了自己的想法。
對于一個人來說，養成時時回頭審視自己的習慣很重要。即使你的試卷已經答完，只要有足夠的時間，你還是要認真地去拷問自己給出的結果。對于一個人來說，懂得堅守也很重要。即使你一時沒有了思路，只要時間還有，機會還在，你就不該隨意放棄，而應該是竭盡全力。
為什么很多聰明人的成功總是那么不完美？因為，成功靠的不僅僅是速度和智慧，那種踏實而緩慢的堅持或許更為重要。
教室里很靜，或許他們有了自己的思考。若是那樣，這次冗長的考試，或許就有了比分數更為重要的意義。
