在很遠處，隱約可見有學生站在辦公室門旁。近了，清楚地看到是班里最出名的幾個男生，規規矩矩地在門口一字排開。
問他們有什么事？答曰是來承認錯誤的。問他們犯了什么錯誤？一個家伙很“悲痛”地陳述了事情的經過：上午的信息技術課上，老師提前幾分鐘下課，目的是讓他們早一點回來準備下一節課。他們幾個跑的比較快，趕在其他同學前面回到了教室，正好路過的校長看見他們，以為是逃避信息技術課的，便把他們教育了一通，還要給班級扣分，所以他們來給我道歉，因為他們給班級扯后腿了，影響了班級量化分數。
說的很誠懇，一點也沒有平時嬉鬧的樣子，我都覺得有些小小的感動。這些孩子，頑皮些是不假，終歸還是懂事的。真的沒有曠課？我還是順口問了一句。真的沒有曠課，老師你想想，我們幾個都天天盼著上信息課，信息課多好呀，還可以玩游戲，打死我們也不會曠信息課呀！他們幾個的回答讓我吃了顆定心丸。想想也是，大多數男生是喜歡信息課的，電腦和網絡對他們的吸引力要遠遠超過語數英。
咱也不是在乎班級考評分的人，扣就扣了吧！只要不是犯了原則性的錯誤，咱都可以接受。這么一說，這伙人樂開了花，千恩萬謝，極盡吹捧之事，一溜煙兒不見了影子。
進到辦公室，桌子上有一張便條，是校長留下的，上面寫著這幾個人犯的錯誤：曠課，在上信息課的時候，沒有在信息教室，而是在班級里閑聊。后面，校長還簽上了處理意見，很嚴厲。
找了幾個學生落實，他們都證明信息老師沒有提前下課。找班干部了解情況，說是這幾個人也去上課了，只是在上課不久，就以上廁所為名溜出了信息教室，一直就沒有再回去。
原來，他們真的是逃課了。
再找到他們的時候，我還沒有開口，一個個就都低下了腦袋。他們心里一定很清楚，事情敗露了，我是來興師問罪的。問他們知道我“請”他們過來是干什么的嗎？知道，曠課了。回答得很痛快。
我說，我很生氣，也很憤怒，因為你們的曠課，更因為你們的欺騙。你們欺騙了我對你們的寬容和信任，而這種欺騙是無法容忍的。
我說了很多，也把自己的憤怒和傷心表達的很充分，很具體。這一次，他們都沒有辯解，也沒有淺薄的道歉。神情很凝重，好像是被我的憤怒擊中，抑或是開始了反思，那種淺淺的、慢騰騰的反思。
教育需要表達愛，教育需要表達喜歡，但只是愛和喜歡，對孩子的成長來說，也許會成為一種慢性的捧殺。其實，教育也需要表達憤怒，在適當的時候，真實地表達出自己的憤怒，也許會成為讓學生終生難忘的一種教育。
