案例名稱
以"我”言行,
促”你”成長
案例對應習慣
（某習慣中的第幾條）
衛生安全習慣中的
第三條
該習慣養成教育分析
1．理論依據：我國著名的教育家葉圣陶先生曾指出：什么是教育，一句話，就是要養成良好的習慣。英國教育家洛克說過：“事實上，一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣，往往自己的幸福歸于自己的習慣”。良好的行為習慣無論對個人還是對整個社會都具有
無比重要的意義.童年是人生的春天.春天是播種的季節,播下真善美的種子,開出良好習慣的花朵,收獲健康人格的果實. 一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面。比如：愛護校園環境衛生，在公共場所不亂扔果皮紙屑，不在墻壁、桌面亂刻亂畫，保持地面、黑板、桌凳等的潔凈，勤洗澡、勤換衣、勤理發、勤剪指甲，早晚刷牙，保護眼睛……如此多的“該”與“不該”無一不需要老師的引導和教育，這些往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇。因此多年的班主任工作經驗告訴我,千萬不要眉毛胡子一把抓,要選擇重點各個擊破。
2教育現狀（存在的問題）：小學生，特別是一年級的小朋友剛剛從
幼兒園步入小學，在行為習慣上存在很大的可塑性，許多好習慣都尚未養成，他們就像一張白紙，等待著教育者在上面勾勒出豐富的內容。
上下樓梯靠右慢行,看似簡單至極的語言和行為,對于一年級一個班48個 孩子來說,能每天每刻都按要求做到,卻絕非易事.
金點子具體做法及成效（案例）
杜鑫燁，今年7歲，男，一年級學生。父母雙方忙于生意，
平時無暇照顧孩子，給予孩子最多的愛都是以物質的方式呈現。
孩子平時跟著爺爺奶奶，老人又比較溺愛。所以從上幼兒園起
調皮搗蛋不在話下，令幼兒園老師都頭疼不已。上一年級后，他
主要表現：自由散漫，不服管，上下樓梯不能靠右慢行，上廁所
只要老師不在跟前，便會追逐擁擠。
1、情況分析
安全教育重于泰山.上下樓梯靠右慢行,不擁擠,不推打,不追逐,更不能奔跑.這一對于我們成人來說簡單至極的良好習慣如果不折不扣地落實到我們每一個一年級的孩子身上,我覺得我太了不起了。男孩子愛玩愛動，我經過一段時間觀察，調查了解發現
杜鑫燁，因為平時缺少父母的關愛，加上老人的溺愛，所以，比較任性，不聽話，總想用調皮搗蛋，引起大人的過多關注。
2、教育對策
班主任老師與學生朝夕相處，長期生活在一起，并且與學生相比有著豐富的社會生活經驗，學生自然地視班主任老師為學習的楷模，它的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此對于要求學生做到的我首先要做到，以教師的示范帶學生的規范。
（一）語言引導。
小學生，特別是一年級的學生，他們對老師想象幾近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往是他們在觀察老師時會產生一種“放大效應”和“模仿效應”。也就是說，老師一言一行都處在最嚴格的“監督”之下。我們要規范學生行為，使學生養成良好的行為習慣，就要充分注意這種“放大效應”和“模仿效應”。 首先我利用一節班會課教育大家:上下樓梯的時候，要盡可能地靠右行。這樣，可以給有急事的人留出一條路來，讓他們先走。而且，當每個人都能夠遵守規則，靠右行時，也是給了自己一種安全感，可以避免自己和他人相撞。深圳市某小學學生就是因為在上樓時不小心與其他下樓梯的同學相撞，滾到了樓梯下，結果使脾臟摔裂被切除，造成了五級傷殘。可見，遵守規則，上下樓梯靠右行，是利人又利己的好習慣。并請杜鑫燁同學領著大家記住這首兒歌: 小小樓梯像山坡，
上下樓梯注意多，
上上下下不蹦跳，
左顧右看我不要，
排隊慢行靠右走，
不擁擠，不打鬧，
安全第一最重要！
（二）行為示范。
小學生的學習往往從模仿開始，人們常說，學生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。在課間，我會組織好大家,讓同學們一組一組自然排成一隊,領著大家去上廁所.回到教室后,我會把在上廁所途中表現好的孩子進行表揚和獎勵.得到表揚的孩子下次會做得更好,沒得到表揚的孩子,會爭取下次得到表揚.我尤其更加關注杜鑫燁同學，他按要求做到了，我會大張旗鼓地表揚，并且讓他監督班里的其他孩子。老師的言行就是孩子們心中的風向標,你天天強調的,表揚的,就是他要努力追逐的,達到的.
（三）家校共育
我會利用校訊通及時把杜鑫燁的表現進步，反饋到家長那兒。并且邀請家長到校暢談，共同研究關于教育孩子的對策。
3、教育效果
假以時日,每個孩子都能自覺上下樓梯靠右行 ,偶爾有一次遇上調皮搗蛋的孩子不經意間跑了兩步,他便會到我面前告狀.之后我便會鄭重其事地批評教育一番,并且組織孩子們再進行一頓討論:這樣做的危害.如此反復,將近一學期孩子們能夠自己有序的上下樓梯了,我的成就感油然而生.
金點子推廣應用中應注意的問題
一個學生——一個家庭——一個社會，根本是學生,學生的基礎教育在于我們教師，面對如此大任，豈能兒戲？教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優化發展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們
和同學們一起去享受成長的幸福、快樂吧。
