家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)感悟（三）
——家庭教育指導(dǎo)模式
家庭教育的含義變遷
傳統(tǒng)上家庭教育是在家庭中家長對孩子進(jìn)行的教育，重在改善家長的教育策略與教育技巧。
現(xiàn)在的家庭教育是在中小學(xué)教師對學(xué)生家長實施的教育，包括提高家庭教育素養(yǎng)和改善家庭教育策略。
家庭教育是中小學(xué)工作的一部分。讓家長進(jìn)入教育機(jī)構(gòu)，參與教育。
中小學(xué)家庭教育的特點：
1發(fā)展性：針對發(fā)展性問題，關(guān)注預(yù)防，培養(yǎng)而不是矯正。
學(xué)校什么事也看不見，因為有你而看不見，如果領(lǐng)導(dǎo)說沒有你不行的話，這所學(xué)校將會搞砸了。家庭教育指導(dǎo)應(yīng)該是一種顧問式的。
2民族性：立足民族文化特點，家庭教育更重視本土化。
我們對家長說話就應(yīng)該關(guān)注家長的觀點。我們片面追求升學(xué)率是家長催促的。進(jìn)入初中的狀態(tài)越快，學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)和生活越順利。學(xué)生到新環(huán)境他們是非常需要歸屬感得。在新環(huán)境一個人的優(yōu)先是不容易隱藏的。學(xué)生穿奇裝異服是為了吸引別人的目光，有缺點的孩子最不喜歡理發(fā)。
3榜樣性：家庭教育指導(dǎo)者應(yīng)該是教育者的榜樣。
我們因該是教育孩子的模范，家長的成功不代表孩子的必然成功，導(dǎo)致孩子的成功的原因是家長會不會教育孩子，教師的孩子的成功率只是一個平均數(shù)。教師的孩子的成功感很差，因為別人的孩子學(xué)會一點知識時會去吹牛，但是教師的孩子學(xué)會了教師也會給孩子打擊的，不會常常表揚(yáng)孩子。
4復(fù)雜性：尋找豐富多彩有適合于教育對象的方式。
家長的學(xué)歷，背景，年齡等都不一樣。說家長素質(zhì)差的教師往往是教師本身的素質(zhì)太差。誰能夠讓家長認(rèn)可，就能立住腳。
5科學(xué)性：真理與謬論只有一步之遙，應(yīng)該避免負(fù)作用。
賞識教育在什么時候?qū)嵤┚鸵谑裁磿r候?qū)嵤┑模瑧?yīng)該使用時才能使用，不應(yīng)該使用的時候堅決不能使用。賞識教育是要按需分配的。對中學(xué)生的賞識應(yīng)該將其孩子叫到一個沒人的地方單獨給予表揚(yáng)和夸獎，這個效果比在全體學(xué)生面前表揚(yáng)的效果要好的多了。
6操作性：為家長提供可以操作可以模仿的具體方法。
跟家長講課時一定要用大白話講課。跟什么樣的人講課就應(yīng)該用什么樣的話去講。講課的最高境界是所有的人都是瞪著眼睛看著你。
7系統(tǒng)化：家庭教育是一個系統(tǒng)，有始有終。
8制度化：用制度來約束中小學(xué)家庭教育活動。
制度更多是保護(hù)我們自己。讓家長做志愿者，事實上家長非常愿意做志愿者。
家庭教育報告會
根據(jù)聽眾人數(shù)，選定題目。人數(shù)越多，題目越大、越空。善于控制會場氛圍。眼睛內(nèi)容準(zhǔn)備充分，演講部分是一桶水中的一杯。內(nèi)容要有沖擊性，有感染力，能誘導(dǎo)聽眾的情結(jié)情感。
控制能力差的情況下，將會場放到室外。
家庭教育理念
家庭對每個人來講：是最后的歸宿；是溫暖的地方；是安全的地方；是積蓄力量的地方；是獨自療傷的地方。
孩子為什么放學(xué)后就會領(lǐng)著書包往家里跑啊！是因為那里有吸引和需要的地方。如果孩子犯錯了到家后先挨打，那么反復(fù)幾次后，孩子就不會愿意回家了。
孩子走進(jìn)學(xué)校，并不是說，教育孩子的責(zé)任交給了學(xué)校，而是說，家長隨著孩子成為了該學(xué)校的學(xué)生是不可推卸的，是任何人也代替不了的。
孩子的很多壞毛病的形成都是在家里形成的，特別是在假期里，比如說：上網(wǎng)成癮，吸煙喝酒等。孩子個性出了問題就會出現(xiàn)很多問題，孩子在家庭中形成了個性。孩子的成長越來越像家長，特別是行為等。
沒有權(quán)威就不會產(chǎn)生影響，就沒有教育。親自關(guān)系決定教育質(zhì)量。家長放棄了尊嚴(yán)就沒有教育了。國外的孩子吃晚飯后要在那里等著別人吃完，要有急事要離開的話，必須跟所有人打招呼離開。任何教育都是需要規(guī)范的。
家長應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地了解孩子，系統(tǒng)地了解教育規(guī)律，系統(tǒng)地實施教育過程，在孩子成長的過程中，促進(jìn)孩子的成長，盡可能減少對孩子的負(fù)面影響。家長要跟著孩子一起成長。
家庭教育系統(tǒng)訓(xùn)練
一、收集與指導(dǎo)有關(guān)資料：
原生態(tài)家庭：直接是在應(yīng)急的時候采取的方法，這個方法對孩子的影響是更大的。遇到問題時不獨立思考。
孩子成長現(xiàn)狀：
孩子成長中的重要事件：
孩子成長中的家庭教育基本策略：在家長原來用過的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教育
家長對孩子的期望：家長對孩子是非常矛盾的，高分低能的例子。
家長對指導(dǎo)師的期望：
家長對自己的期望：
二、整理家長的意見
書面整理家長的意見，力求口頭意見和書面一致。指導(dǎo)師與家長同時整理，相互印證。老師講的好不好無所謂，只有學(xué)生聽的好才重要。
三、求證家長的意見
四、建立指導(dǎo)關(guān)系
指導(dǎo)的中立性、教育性、權(quán)威性、連續(xù)性、階段性、限制性（時間限制在一周一次）、責(zé)任感。
五、制定指導(dǎo)計劃
一定要協(xié)商，所有的協(xié)議都要簽字，我們不對任何輔導(dǎo)進(jìn)行許諾，
六、指導(dǎo)后的反思
指導(dǎo)者和被指導(dǎo)者都要寫出反饋意見。
七、存檔
學(xué)生能力訓(xùn)練
生命測量（生命密碼）是為了佐證一些事情和人
個人畫：房——樹——人
房：代表家，這是每個人的歸宿。這個房子一定要四平八穩(wěn)。越橫平豎直這個家越安全；如果畫的漏氣就不安全；如果每筆總是描，那么就不穩(wěn)當(dāng)，感覺在加固；如果忘了畫窗戶和門，溝通有問題了，如果是敞開的門就是溝通更好些；如果門口有路的話就是有溝通渠道；如果人在房子里面，就迫切希望往外看；女士畫煙囪是浪漫的，男士則是生育能力越強(qiáng)。
樹：樹干越粗大說明生命力越強(qiáng)；樹冠就是生存狀態(tài)，樹冠越大生存空間就會越大；樹冠太小就是壓抑；樹冠是鋸齒狀的就是沒有目標(biāo)感，上升力量大，生活狀態(tài)很疲勞很糾結(jié)，非常迷茫，看起來很有沖勁；畫出的感覺是冬天的樹，處于一個積蓄的狀態(tài)；樹冠上畫出一些小零碎，并且樹冠寬廣，生活豐富；樹冠里面很多樹葉等，說明很充實，太亂；樹冠大樹干細(xì)的話目標(biāo)遠(yuǎn)大；樹干上有傷疤，每個傷疤都是一個故事；
人：人是畫的自己，一般眼睛一定要有，沒有眼睛的人對外界的觀察不是太細(xì)；沒耳朵對外界的溝通渠道不重要；什么也不畫的什么事都不太明白；鼻子代表我們的感情；四肢代表我們的執(zhí)行力；胳膊很粗要看有沒有手，手腳畫的很好就說明執(zhí)行力很好；
