教師教學能力滲透看板書
如今，計算機輔助教學越來越先進，通過圖片、聲音、動畫等各種方式牢牢地吸引了學生的眼球，但我并不認為因此板書就不重要。相反，我覺得傳統的板書有著現代化的教學手段不能取代的優勢，精彩的板書更是有效課堂的助推器。
板書，一筆一畫書寫的是教師無聲的示范。板書過程中教師所展示的認真的書寫態度、規范的解題格式，以及準確的圖表繪制、嚴謹的推理過程等，都是豐富的教學資源，對學生所起的良好教育和引領作用不可忽視。教師一筆一畫地在黑板上板書，學生靜靜地觀察，從中不僅學會了知識，也找到了作業時的參照。有了板書的暗示，就不需要教師再去強調了。示范性的板書帶給學生的是一種潛移默化的影響。
板書，一點一滴完善的是知識的形成過程。教學過程是一個特殊的認識過程，學生要經歷一個從未知到已知的認識不斷深入的過程。在教學中，我們不可能僅僅讓學生接受現成的，而要讓學生經歷知識發生、形成和發展的過程。而一節課中，板書的呈現同樣也不是一蹴而就的，伴隨著教學內容的逐步推進，板書一點一滴露出廬山真面目。這就像在電視里播放的慢動作，能動態地呈現知識的形成過程，教學推進和流轉的軌跡十分清晰，有效地引導學生逐步建構自己的認知。板書的連續性，也能夠給學生留下充分的觀察、思考的時間，更深刻地體會知識的來龍去脈。
板書，每行每列定格的是知識間的內在聯系。知識之間有著密切的內在聯系，有條理的、結構化的板書定格在黑板上，可以將知識間的內在聯系外顯出來，幫助學生完善認知結構。這樣，既有助于學生理解、記憶相關知識，也便于學生記錄和課后復習。對高年段的學生，我們還可以提出做課堂記錄的要求。課堂記錄不是照抄板書，而是利用板書在自己的記錄本上劃出三分之二的部分作重點回顧，回家復習時利用剩下的三分之一做舉例說明或板書改進。板書呈現在黑板上，也會定格在學生的頭腦中。
其實，板書的最大優勢還在于它有不可替代的靈活性。在課堂教學的對話和交流過程中，隨時可能迸發思維的火花，出現值得探究的現象，產生引人深思的問題，這些往往是課前無法精確預設的，所以也不可能事先進行固定的板書設計，但教師可以適時地利用板書把它們呈現出來，從而引導學生更好地討論和交流，把學生的思考引向深入。形象、動態的板書，能讓學生在觀察中比較、分析、綜合、抽象和概括，這對學生的思維能力，特別是邏輯思維能力的發展起著重要的作用，對學生學習方法的習得也大有裨益。
板書是教師教學能力的綜合體現，滲透著教師的教藝、學識和智慧。所以說，板書依然重要。精心設計板書，仍是教師在進行教學設計時不應忽略的環節。
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