金色的秋季是一個收獲的季節，但是身邊很多的年輕教師卻怎么也高興不起來，究其原因，其實就是過去不就得期中考試，本以為自己賣命教學幾個月，可以收獲一下，結果事與愿違，作為一名老教師，我感覺認真備好一節課是上好課的前提，是落實高效教學的保證，為了進一步規范教師備課行為，我想向這些新的同仁們提出以下幾個備課要求：
1．備課標。每位教師都要認真學習本學段本學科課程標準，明確學科性質、把握教學要求，適當了解相關學段課程標準。做到在課標引領下總攬本學科整體知識結構，找準課標與教材的結合點，切合實際地開發教材，實現由“教教材”向“用教材教”轉變。
2．備教材。在吃透課標的前提下，要反復研讀教材，吃透教材，準確把握編者安排本課、本章節、本單元的目的，明白它在整體知識體系中居于怎樣的位置，通過此項知識的學習使學生的能力獲得怎樣的提高，編者是如何用這些材料對課程標準作詮釋的。在此基礎上結合高考資源網以及學生已有的知識基礎、生活經驗、學習興趣、習慣、特點等，對教材進行大膽的取舍和補充，最終構建一種處理教材的最佳方案。
3．備學生。學生是學習的主體，教師要全面了解每個學生，才能做到因材施教。一是準確了解學生已有的知識積累、學習能力和性格特點；二是準確了解各個年齡段學生的認知規律；三是準確了解學生的生活經驗和時代特征。
4．備教法。世上沒有最好的教學方法，只有最合適的教學方法。每位教師要根據自身、學生和教學內容選擇教學方法。教法一定要突出“實"字。確定教學方法一定要立足學生的學，利于調動學生的主體參與，要堅持實用、實效的原則。不搞花架子，不畫蛇添足。教學方法一定要為教學內容服務。
5．備訓練。不論是課堂練習還是課下作業，教師一定要根據學生的具體情況，因人、因時、因內容設計，而且作業量不超過規定時間。訓練題的篩選要難度適宜、容量適當、類型全面，與教學重點相吻合。要面向全體，對不同層次的學生有不同的要求，讓所有的學生在原有水平基礎上都有所發展。要有利于培養學生思維能力和創新意識。同時“作業設計"要努力實現多樣化、網絡化、科學化、趣味化。
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