1、詞語的表達作用及效果。
（1）解釋詞語（或結合語境說說句中加點詞的含義）：
答題技巧：解詞一般應先解釋詞語的本意，再答語境中含義，要聯系文章中心內容及語境，要注意詞語的感情色彩。
A、學會基本解詞方法——詞語互釋、詞素解湊，望文生義等。
（例：目不暇接——眼睛看不過來。應接不暇——人或事情太多，應付接待不過來。良莠不齊——好人壞人都有。揩油——占公家或別人便宜。）
B、聯系語境、人物形象、文章中心及作者的思想感情（中心思想）（還可以考慮修辭因素）。
例：09年福建省福州市中考題《一雙腳上的修養》20小題“文中第①段和第⑥段中加點詞“修養”各有什么含義?(4分)” （分析：第①段中“修養”的含義指有文化或有學識。第⑥段中“修養”的含義指養成正確的待人處事的態度。）
（2）詞語的表達效果及作用。
答題技巧：聯系原文，解析詞語表現了什么內容（表達了作者怎樣的情感），有什么好處。
例3：河北2008年《小扇輕搖的時光》 22小題“請簡要分析下面句子中加著重號的詞語的表達效果。（3分）我很貪婪地捧了瓜果啃，母親在一邊心滿意足地看。”解答：“貪婪”“啃”生動形象地寫出了“我”吃瓜時的情態以及對家鄉掛果的喜愛；（2分）“心滿意足”突出了母親內心的滿足和喜悅。（1分）
2、概括文章主要內容。（主要情節)
答題技巧：
（1）題目擴展法。
有的文章的題目高度概括了文章的內容，對它稍加擴展充實，就得到了文章的主要內容。
（2）要素歸納法。
記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件（起因、經過、結果）六個要素。找出文中的記敘要素，并合理組織它們，就是文章主要內容。
（3）段意合并法。
把每段的段意連起來，就是文章的主要內容。
（4）摘錄句段法。
有的文章中的總起、過渡句、重點段落概括了全文的大意。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內容。
（5）問題回答法。
這種方法就是自己設計幾個問題，循著問題總結全文內容。例如：什么時間？什么地點？什么人？發生了什么事情？起因是什么？結果怎樣？
（6）簡潔概括法。人＋事＋結果
3、梳理情節：
答題要領：把握核心事件，逐段概括提煉內容，確定答題范圍，篩選有效信息，簡練作答。補全情節的題型，模仿示例句式。
4、寫出文章線索。
（1）以題目為線索。例如:《背影》、《皇帝的新裝》、《風箏》。
（2）以實物為線索。例如：《風箏》（以“風箏”為線索）
（3）以人物為線索。《孔乙己》中以“我”（小伙計）的見聞感受”為線索。
（4）以感情為線索。
（5）以時間地點的轉換為線索。
（6）以行蹤（游蹤）為線索。例如：《桃花源記》以漁人進出桃源的行蹤為線索。
5、考察主旨（中心思想）：
涉及兩種題型：
（1）歸納主旨：
A．要抓住中心人物與核心事件以及作者的感情傾向。
B．抓住文結尾處的議論抒情句。
C．掌握公式：
中心思想=課文的主要內容+作者的寫作目的（作者所要表達的思想感情。）
一般句式:
a、本文記敘了……表達了（贊頌了）……精神（品質）（批判了……）。〔寫人、記事類〕
b、本文描寫了……抒發了（表達了）……思想感情。〔寫景、狀物類〕
c、本文通過……故事，說明（告訴）了……道理。〔寓言、童話類〕
（2）談感悟及收獲：
先把握好中心，然后將其升華或深化，或結合自己的學習生活經歷，結合現實談一談重要性、必要性等等。
6、分析人物思想性格。
答題技巧：
（1）抓住主要事件，主人公做了哪些事，這些事件表現主人公怎樣的思想品質。
（2）從原文中找出關鍵詞語。
（3）分析對人物所做的具體描寫（見塑造人物的手法及其作用）
7、塑造人物的手法及其作用：
答題技法：
（1）明確塑造人物手法：
表現人物的角度有：正面描寫和側面描寫；正面刻畫人物形象的方法有：語言描寫、動作描寫、神態描寫、肖像描寫、心理描寫。此外還有細節描寫。
為了使人物性格鮮明，還可以采用對比、襯托等寫作手法。
（2）作用：這些手法都是為刻畫人物服務的，塑造了……形象，表現了……性格，體現了……精神品質，為下文情節作鋪墊等。
例：07年沈陽“只是一個普通人”第4小題“選文第9段劃線句子是對人物的什么描寫？有什么作用？（解答：外貌描寫。突出天氣的寒冷，為下文年輕人將鞋襪脫給老婦人作鋪墊。）
（3）塑造某一人物形象的作用：
思路：突出主題，表達（寄托）作者……的思想感情。反襯社會的……
例：《故鄉》中塑造楊二嫂這一形象的作用？
（4）賞析人物描寫的語句：
思路：確定描寫人物的方法，分析生動、傳神或突出表現人物性格特點。
①肖像（外貌）描寫（包括神態描寫）（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：
交代了人物的……身份、……地位、……處境、經歷以及……心理狀態、……思想性格等情況。
②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：
形象生動地表現出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品質。（有時還推動了情節的發展。）
③心理描寫：形象生動地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或者……品質。
8、考查對文中重點句子的理解及其作用。
文章重點句子一般指這么幾種：
①用做文章標題的句子
②有深層含義的句子（通常與中心有關）
③運用了修辭方法的句子
④過渡句
⑤記敘文中的議論抒情句
⑥景物描寫句（見景物描寫的作用）
⑦人物描寫句（見塑造人物的手法及作用）
（1）理解文中重點句子的深層含義。
理解句子含義，由淺入深，由表層含義到深層含義。雙關句解說雙關語義；比喻句還原修辭本意；哲理句解析蘊含的哲理；深奧難懂句抓關鍵詞，結合上下文，化難為易。
（2）分析句（段）在文章中的作用。
分析句（段）作用，要從內容、結構兩方面去考慮。
通常內容上作用：
開頭常奠定全文感情基調、交待背景；結尾議論抒情句常畫龍點睛，點明主旨，深化中心（升華主題）。或者：表現了作者……態度（觀點）, 抒發（強調）了作者……的思想感情。
通常結構上的作用：
開頭常設懸念、總領下文（引出下文）……、開篇點題、為下文埋伏筆、為下文的……作鋪墊；中間部分：承上啟下、總結上文、引出下文；結尾：呼應開頭（照應前文……）使文章結構完整嚴謹；扣題；呼應標題。
9、題目含義及作用：
解題思路：
題目的含義：（1）題目常常具有比喻、象征或雙關、引申的意義，指出修辭（常用修辭：象征、雙關，比喻，擬人），抓住特征，說明作用。（2）聯系中心，需要結合文章的主旨（內容、情感、寫作目的）來分析。（3）文章原文可能會有解釋。
題目的作用通常有：（1）作者思想感情的觸發點（《荔枝蜜》）；（2）概括文章主要內容（《阿長與山海經》）；（3）充當文章線索（《背影》）；（4）充當文眼（《愛蓮說》）；（5）揭示文章中心（突出主題）（《楓葉禮贊》）；（6）新穎、設懸念、引發讀者的注意和閱讀興趣等。（《變色龍》）。
10、環境描寫的作用。
（1）小說、記敘文中環境描寫及作用：環境描寫分自然環境與社會環境兩種。社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
自然環境描寫：
A．渲染……氣氛，為下文埋下伏筆（作鋪墊，反襯……）。
例1：《孔乙己》“中秋過后，秋風是一天涼比一天”——渲染悲涼氣氛，暗示孔乙己的悲劇命運，為孔乙己出場作鋪墊。
B．烘托（表現）人物……的心情。
C．推動情節發展。
D．設置了……的背景，烘托人物形象。
E．深化主題，與開頭形成照應，使文章形象、生動、細膩，使讀者有身臨其境之感，增強文章感染力等。
*注意：一段具體的環境描寫，它的作用往往是多方面的，要根據具體的語言環境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結為某一種作用。
（2）散文中景物描寫作用：
A．用景物襯托所歌詠的對象的特征，為后文作鋪墊。
例如：《白楊禮贊》第二段景物描寫（描寫黃土高原，為下文描寫白楊樹的不平凡作鋪墊。
B．揭示環境的象征意義。
11、修辭手法及作用：
比喻：把……比作……，形象生動地表現了……（表現作者……的思想感情）
擬人：賦予……以人的情態（把……人格化了），含蓄表現作者……的思想感情，把……寫活了。
排比：使句式工整，節奏感強，增強語言氣勢，富有感染力和表現力。
反問：起警策作用，加強語氣，發人深省。
設問：自問自答，引起讀者注意與思考，引起下文。
引用：引用一些名人名句，主要為了突出主題，增加文章的說服力。同時也能展示作者的讀書功底與閱歷，給讀者留下深刻的印象。
反復：起強調作用。
夸張：對事物的性質，特征等故意地夸張或縮小。烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。對偶：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
12、記敘順序及作用。
記敘文的敘述順序一般有順敘、倒敘、插敘和補敘等。
考察要點：倒敘作用、插敘作用。
答題技法：
（1）倒敘——設置懸念，引人入勝，吸引讀者。
（2）插敘、補敘——使文章情節更完整，對有關人物、情節或背景作補充交待。
13、表達方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明
記敘文是以記敘，描寫為主要表達方式，另外還用到議論，說明和抒情。
1．記敘文中的描寫可分兩大類：一是人物描寫，包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫、細節描寫等，以此突出人物的性格特征；一是環境描寫，包括社會環境和自然環境的描寫。描寫有正面也有側面描寫，描寫有的結合各種修辭手法作生動、形象的描寫以突出強調描寫的對象，有的則是運用白描，使文字樸實、簡練、干脆。
2．記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。
3．記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。有時段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
考點：記敘文中議論、抒情的作用？
解題思路：總結全文，引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
14、常用寫作手法及作用。
a．托物言志：在狀物的基礎上明確指出所喻之人，表現作者的生活情趣、思想情感。例如：《愛蓮說》《陋室銘》）
b．欲揚先抑（揚抑結合）:先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
c．烘托、襯托手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
例如：《愛蓮說》以菊、牡丹襯蓮的高潔品格。
d．對比手法：通過比較，突出事物的特點（人物性格），更好地表現文章的主題。例如：《范進中舉》 《故鄉》
e．鋪墊、伏筆照應：前后照應（首尾呼應）使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
f．諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，增強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。 例如：《范進中舉》
g．想象：8．聯想：（《春》由桃、杏、梨花聯想到滿樹果實。）
h．象征：用具體事物表現某種抽象意義或精神品質。 例如：《白楊禮贊》
i．以小見大：j．正面描寫與側面描寫相結合： 例如：《口技》
k．虛實結合、動靜結合： 例如：《春》《陋室銘》
15、揣摸人物心理活動。
答題要領：（1）用第一人稱敘述。（2）結合上下文及原文。
16、考查人稱及作用。
記敘文人稱主要有：第一人稱和第三人稱兩種（有時第二人稱也穿插出現在用第一人稱或第三人稱的敘述中，是出于直接抒情的需要）。
第一人稱使人感到親切自然，增強文章的真實性。第二人稱與讀者拉近距離，直抒胸臆，親切自然。第三人稱可以寫得從容自由，無所顧忌。
17、語言特色：
答題要領：
結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、樸實自然、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。
18、開放性試題。
①賞析句子
答題思路：句中運用了……修辭手法，生動形象的描繪了（記敘了）……（內容），抒發了……的感情。（可從修辭、用詞、描寫手法、句式、內容情感、哲理等角度去思考）
題型1、分析某個加點詞語的表達效果：
對策：了解用詞之美——動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。
題型2：找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。
對策：了解語言美的幾種形式及作用：
A修辭之美：（見修辭）
B句式之美：如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強語氣語調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處。
C哲理之美：形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）
D內容之美：內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）
注意答題格式：我喜歡 xx句，因為它……。
②讀后感悟（閱讀后的體會、體驗、啟示、見解）
要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。 即提出、分析、解決問題。按總分總的順序答題：A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由。C、所以我們應該怎樣怎樣。
