很多小學生對學習提不起興趣，毫無斗志可言，結果急壞了眾家長們。專家指出，小學生缺乏學習斗志的原因有很多，家長不能采取千篇一律的說教、訓斥、命令等方式，應用一些心理效應可以起到事半功倍的效果，如羅森塔爾效應，讓孩子對自己有期望；門檻效應，給孩子制定切合實際的目標等。
效應一：羅森塔爾效應，讓孩子對自己有期望
心理學家羅森塔爾曾對某小學的孩子進行了一項“未來發展趨勢測驗”，并給該校老師提供了一份“具有優異發展可能”的學生名單。半年后，他對參加測試的孩子進行復試，發現凡是上了名單的孩子，成績都有了明顯進步，自信心大大增強。其實，那份名單是隨意擬定的，但是名單卻左右了老師對孩子的評價，老師又將這一心理活動傳染給了孩子，使孩子感受到了來自老師的期望，從而使各方面得到了進步。因此，家長的期望并不一定會對孩子有多大的幫助，但家長要善于將自己的期望“轉嫁”給孩子，讓他們對自己擁有期望，進而為實現自己的期望而努力。
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效應二：門檻效應，給孩子制定切合實際的目標
心理學家費里德曼等人曾經作過的一項研究證明，讓人們先接受較小的要求，能促使其逐漸接受較大的要求，這就是“門檻效應”。這一效應啟示我們，在教育孩子的過程中，家長應當采用循序漸進的方法，先給孩子制定一個較小的目標，然后再提出更大的要求。孩子實現了小目標，便會有動力和激情面對下一個目標，進而朝著家長預定的長遠目標邁進。
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