江蘇平
幼兒是一個(gè)人最初的成長(zhǎng)時(shí)期，幼兒階段的教育對(duì)人的發(fā)展有著決定性影響。隨著現(xiàn)代化社會(huì)的不斷發(fā)展，大眾越來(lái)越重視科技型人才，科學(xué)教育已經(jīng)成為教育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。幼兒時(shí)期就對(duì)幼兒開(kāi)展科學(xué)教育，能夠?yàn)橛變航窈蟮目茖W(xué)素養(yǎng)的提高打下良好的基礎(chǔ)。想要有效地實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)領(lǐng)域的教育，就要充分了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，既符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，又能夠提高教學(xué)效率，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
一、在科學(xué)探索中貫穿游戲
想要將游戲有效地貫穿于幼兒的科學(xué)探究過(guò)程中，促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的提高，教師就要借助生活中常見(jiàn)的活動(dòng)內(nèi)容，幫助幼兒理解和體會(huì)知識(shí)。特別是大自然中常見(jiàn)的內(nèi)容，可以更好地將幼兒的興趣激發(fā)，促使幼兒積極地開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。大自然對(duì)于幼兒來(lái)講就是活的教材，能夠吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性。教師想要有效地將生活化內(nèi)容通過(guò)游戲的形式引入科學(xué)探究中，就需要教師具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，能夠發(fā)現(xiàn)幼兒科學(xué)探究中的傾向，抓住幼兒科學(xué)探究的具體內(nèi)容，將幼兒科學(xué)探究的需求有效地把握，合理地組織幼兒開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。
在開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)“雨的秘密”時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒從“美麗的傘”這一主題活動(dòng)中，自然地想到下雨，聯(lián)系下雨的季節(jié)，從幼兒的實(shí)際生活中幫助幼兒更好地理解科學(xué)知識(shí)。教師可以通過(guò)多媒體為幼兒播放《小水滴旅行記》，引導(dǎo)幼兒邊觀看邊進(jìn)行思考，天上為什么會(huì)下雨，為幼兒提供想象的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象和猜測(cè)。教師要引導(dǎo)幼兒開(kāi)展實(shí)驗(yàn)性游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察，調(diào)動(dòng)幼兒的求知欲，更加主動(dòng)地探究科學(xué)知識(shí)。教師將熱水倒在杯中，用玻璃片蓋在茶杯上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，使幼兒思考玻璃片上為什么會(huì)有水珠。直觀形象的演示，能夠更好地吸引幼兒的注意力，使他們樂(lè)于參與到這樣的教學(xué)活動(dòng)，積極地開(kāi)展科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
二、在科學(xué)活動(dòng)中滲透游戲
在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中，教師要充分利用各種資源，將游戲滲透到幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟發(fā)。教師要充分考慮到幼兒的思維特點(diǎn)，依據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒通過(guò)活動(dòng)發(fā)展自身科學(xué)探究能力。在活動(dòng)中，幼兒會(huì)通過(guò)直接操作探究得出結(jié)論，不僅對(duì)于活動(dòng)的內(nèi)容有更加深刻的記憶，同時(shí)也能感受到豐富多樣的科學(xué)探究活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。教師也可以借助適當(dāng)?shù)睦L本幫助幼兒開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，繪本能夠?qū)⒂變旱淖⒁庥行У匚ㄟ^(guò)趣味性的故事、多彩的圖片，直觀地刺激幼兒的感官，增加幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師還可以引導(dǎo)幼兒開(kāi)展表演活動(dòng)，利用繪本中的故事進(jìn)行表演，幫助幼兒更好地理解繪本中的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在日常的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中，教師要充分地了解課程，結(jié)合課程內(nèi)容為幼兒選擇合適的材料場(chǎng)景，利用游戲的形式，幫助幼兒取得更好的活動(dòng)效果，提高幼兒對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力，促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的提高。
三、在科學(xué)區(qū)域中延伸游戲
隨著幼兒課程游戲化的發(fā)展，區(qū)域游戲成了幼兒園活動(dòng)的重要活動(dòng)形式。在區(qū)域游戲中，多數(shù)幼兒喜歡選擇角色游戲這一類的活動(dòng)，而對(duì)于數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)等游戲活動(dòng)，幼兒的選擇相對(duì)較少。因此，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，想要高效地開(kāi)展科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)，教師就要多為幼兒提供有趣味性的區(qū)域游戲氛圍。在科學(xué)領(lǐng)域中開(kāi)展科學(xué)游戲活動(dòng)要充分考慮幼兒已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并將幼兒探究的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。幼兒園科學(xué)活動(dòng)要從幼兒生活中選取材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行設(shè)計(jì)，使幼兒在熟悉的事物與場(chǎng)景中更好地體驗(yàn)、感知知識(shí)。游戲?qū)τ谟變簛?lái)講是吸引力極強(qiáng)的，因此，游戲化教學(xué)可以很好地為幼兒滲透科學(xué)知識(shí)，提高幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)時(shí)，要盡量地為幼兒進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)，使幼兒感受到科學(xué)活動(dòng)的豐富和有趣，這樣才更有利于科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的順利進(jìn)行，促進(jìn)幼兒綜合能力的提高，幫助幼兒獲得發(fā)展與進(jìn)步。
在科學(xué)區(qū)域中，幾位幼兒在科學(xué)區(qū)玩浮沉游戲。幼兒將提供的材料，例如，乒乓球、泡沫、彈珠等撒在水面上，觀察沉浮變化，并將其區(qū)分好，記錄在墻上的記錄袋中。但是僅僅幾分鐘后，幼兒就沒(méi)有興趣了，不愿再進(jìn)行科學(xué)區(qū)域的游戲，失去了主動(dòng)開(kāi)展游戲的興趣。因此，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，將幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣再一次激發(fā)。教師可以適時(shí)地引入幼兒身邊的材料，將幼兒的興趣有效調(diào)動(dòng)。教師可以帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展賽船游戲，引導(dǎo)幼兒思考各種紙張?jiān)谒械牟煌兓_(kāi)展賽船比賽，讓幼兒自己親身體會(huì)。游戲規(guī)定，誰(shuí)的紙船在水中待的時(shí)間最長(zhǎng)，誰(shuí)就是勝利者。這樣的游戲能夠?qū)⒂變簞倓傇诟〕劣螒蛑惺サ呐d趣，再一次地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使幼兒積極地加入新游戲中，更好地理解科學(xué)知識(shí)。教師可以為幼兒選擇不同質(zhì)地的紙，折好小船，開(kāi)展一場(chǎng)另類的紙船競(jìng)賽。在科學(xué)區(qū)域中開(kāi)展游戲化教學(xué)，教師要適時(shí)地介入，拓展幼兒的游戲情境，將幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，提高游戲的價(jià)值。簡(jiǎn)單的沉浮游戲不能將幼兒的興趣一直保持，因此，教師要主動(dòng)介入，幫助幼兒提升科學(xué)素養(yǎng)能力。
游戲化教學(xué)策略適用于幼兒教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，符合幼兒的發(fā)展需要，能夠促進(jìn)幼兒教學(xué)效率的提高。因此，在幼兒科學(xué)領(lǐng)域，教師要巧妙地運(yùn)用游戲化教學(xué)手段，將幼兒的興趣最大限度地激發(fā)出來(lái)，保持幼兒的注意力，促進(jìn)幼兒的快樂(lè)健康成長(zhǎng)。教師要結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容開(kāi)展游戲活動(dòng)，充分激發(fā)幼兒的潛在能力，培養(yǎng)幼兒的實(shí)際操作能力，在趣味性游戲中實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素養(yǎng)的提高，為幼兒的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
【作者單位：洛陽(yáng)市老城區(qū)教體局教研室 河南】
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