學困生轉化案例
俗話說“十個指頭都不一樣長”，更何況是人呢？一個班的學生，學習上肯定存在著上、中、下。從心理上講，學習不好的學生往往比其他學生更渴望得到老師、家長、同學的尊重與愛護，因為他們比學習好的學生有著更大的心理壓力。作為教師，只有尊重和愛護“學困生”，才能引起師生情感“共鳴”，使他們恢復理智和自尊，對學習和生活充滿信心和勇氣，從而轉變為人們期待的好學生。在實踐上，對于“學困生”，首先，教師一定要作深入了解，既要了解其自身原因，又要了解其家庭原因；既要了解其生理原因，又要了解其心理特征，以便對癥下藥；其次，教師要善于去發現、去捕捉其“閃光點”，及時的給予真誠的表揚，讓他們體驗到尊重、信任和支持的快感，從而迸發出奮發向上的決心和力量；再次，教師要適時地為他們制訂出適當的高而可攀的目標，讓他們看到努力的方向；最后，教師在平常提問或檢測中，問題難度要適中，并注意把一些簡單易答的問題留給“學困生”，讓他們始終有一種成功感。對于考試受挫的學生，要及時地幫助他們分析失利的原因，以解除不必要的顧慮。總之，讓“愛”激發他們對學習的興趣。
我今年教四年級數學，大家都知道，四年級的孩子天真爛漫，是懂非懂，基礎雖然各不相同，但是變化大，可塑性強。記得剛開學時，我班有一名男生，上課坐得端端正正，眼睛始終盯著你，他每次作業都做得一塌糊涂，你反復教他幾遍，他還是稀里糊涂，如果你再多問幾句，“我的話你聽得懂嗎？你怎么還錯那么多呀？”那他回答你的就只有兩行眼淚了。對于這么一個學習上的“后進生”該怎么辦呢？如果我對他不管不問，他的學習成績還會繼續滑下去，到那時，他對學習不但沒有興趣，還可能產生恐懼。這時候，作為老師首先要滿腔熱情，要有“愛心”。對于這種學生來說，老師慈母般的愛是轉變他的最大精神力量，對他們要全面關心，多發現他們閃光點。我經常把他叫到我身邊，輕輕地幫他整理衣服，慢慢地給他講解難題，還可以單獨出幾道試題，循序漸進地讓他掌握要點；笑瞇瞇地與之談心等，這些都能給他溫暖。平時上課時，經常有意識地把一些簡單的問題留給他，讓他體驗到成功的喜悅。多注意他的表現，提問時用期待的目光望著他；回答問題時，用鼓勵的目光望著他；遇到困難時，用親切的目光望著他。一有進步就給予表揚和肯定，經過一段時間的努力，他進步很快。我就是這樣，從這一點一滴的小事培養他愛上教他的老師，愛上這門學科，愛上學習生活。總之，對“后進生”進行輔導的方法是很多的，但關鍵一點要靠我們老師要有高度的責任心，只要愛生如子，就不會有永遠落后的學生。
后進生的轉化是一個系統工程，需要家庭、學校、社會的通力合作。作為一名教師，應當有所為，而不能怨天怨地。只要我們用真心去呵護我們的后進生，用愛去包容我們的后進生，后進生的轉化不是不可能實現的。
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