周末，我?guī)?歲的兒子去圖書館。
在親子圖書室里，他如饑似渴，把書架上的書看了一本又一本，到吃飯的點兒，我怎么說都不肯回家，還說真希望能每天都來圖書館。
旁邊有個媽媽，看著我兒子，羨慕地說：”要是我家孩子以后也能達到這個境界，就好了。”
她說，她也經(jīng)常帶孩子來圖書館，也給孩子讀書，可孩子好像還是不太開竅。
我前一分鐘還在絞盡腦汁地想，要用什么“計謀”才能立刻把兒子“騙”出去，聽這個媽媽一說，馬上心情愉快地決定多給他10分鐘的時間。
10分鐘后，他看完了那本100多頁的純文字兒童文學書，并在回家路上跟我講述了那個故事。
作為媽媽，我真的感覺很欣慰。
可為什么有的孩子對讀書一點興趣都沒有呢？
之前看過一項“美國兒童日常經(jīng)驗有意義的差異”的研究，結果震撼到了我。
研究人員將42個正常家庭按社會與經(jīng)濟水平分為3組：福利家庭、工薪家庭、專業(yè)人員家庭。
從孩子7個月開始，研究人員一個月拜訪家庭一次，每次1小時。在每次的拜訪中，他們會把在孩子面前發(fā)生的所有對話都用錄音機錄下來，并對孩子的行為做了書面記錄。
結果，這42個孩子表現(xiàn)各異，甚至差距巨大。
當這些孩子長到3歲時，專業(yè)人員家庭孩子的詞匯量已經(jīng)達到1100個，而福利家庭孩子詞匯量只有525個。研究結束時，專業(yè)人員和福利家庭孩子的平均智商分別是117和79，相差有38之多。
原來，這3組家庭，父母陪伴孩子的時間和質(zhì)量是不同的。專業(yè)人員家庭的父母，高質(zhì)量陪伴孩子的時間要長，他們每天都堅持親子閱讀，親子互動時也會涉及到更多的主題，用到更多的詞匯；工薪家庭次之；而福利家庭親子閱讀的時間最少。
換句話說，詞匯量構造了不同的大腦，而影響詞匯量的一個非常重要的因素，就是親子閱讀的時間長短和質(zhì)量高低。
說到這里，有些父母可能會說，我也知道閱讀的重要性，我也想陪孩子讀書啊，可每次拿出書來，他就說不想看，想出去玩，就像文章開頭提到的那個媽媽。
其實，讓孩子愛上閱讀，最重要的就是從小培養(yǎng)閱讀興趣。一個孩子，如果他覺得閱讀是有趣的，那么他自然會喜歡上讀書。
分年齡段閱讀方案
那么，孩子會對什么樣的書感興趣呢？一呢，要選擇和孩子的認知能力發(fā)展相匹配的書；二呢，根據(jù)孩子的興趣愛好選擇相關書籍。
① 0-1歲：簡單的有認知作用的圖畫書
比起豐富的故事情節(jié)來說，0-1歲的孩子可能更喜歡看一些有認知作用的圖畫書。
這個時候，我們最好選擇線條簡潔、背景簡單、色彩鮮艷但又不刺眼的低幼圖畫書。
② 1-2歲：跟孩子的日常生活內(nèi)容有關的圖畫書
1-2歲的孩子好奇心特別強，他們逐漸學會了走路、跑步，他們接觸的世界越來越大。同時，他們又會對日常生活特別感興趣，會喜歡模仿大人的一些動作。
這個時候，我們可以選擇一些跟日常生活有關的圖畫書，比如培養(yǎng)孩子生活習慣的繪本。通常這樣的繪本是成套的，吃飯、睡覺、穿衣等等。這樣的書，他們不僅喜歡看，而且還會從中學到一些生活常識，養(yǎng)成好的生活習慣。
③ 2-3歲：畫面豐富、細節(jié)較多的繪本
2-3歲的孩子正處在秩序敏感期，他們會對秩序特別迷戀。比如，他從外面玩了回家，一直都是先脫衣服再脫鞋、洗手，那如果有一天，這個套路打亂了，爸爸媽媽先帶他洗手，再帶他換衣服，他就不干了，因為這個時候的孩子特別看重秩序，他們做事有自己的內(nèi)在步驟，輕易打破就容易緊張和焦慮。
相應地，這個年齡段的孩子會非常注意細節(jié)，他會對一些圖畫書中的細節(jié)特別著迷，我們大人很多注意不到的細節(jié)，孩子都能觀察到。
所以這個時候，我們可以特別地給孩子選擇一些畫面非常豐富、細節(jié)非常多的繪本，孩子閱讀這樣的繪本會特別地有興趣。
④ 3-5歲：冒險、歷險富有想象力的書
這個年齡的孩子通常已經(jīng)進入了幼兒園，他們已經(jīng)有了自己的朋友，有了自己的社交圈子，他們的世界越來越大。
他們已經(jīng)可以閱讀一些故事情節(jié)比較復雜的書了，同時他們會對一些有關于冒險歷險的、富有想象力的書格外感興趣。
所以，這個時候我們最好選一些跟孩子的日常生活有關的，并有神奇想象力的繪本，比如說《小真的長頭發(fā)》。
這些書在我們大人看來，可能會有些無厘頭，但是孩子卻會非常喜歡，他們會覺得，原來他們?nèi)粘５纳町斨幸灿羞@么多神奇的歷險。
⑤ 5-6歲：橋梁書，幫助孩子從圖畫過渡到文字書的閱讀
五六歲的孩子，認知能力已經(jīng)大大地提高，可以閱讀一些哲理性的繪本，比如說像《石頭湯》、《禪的故事》等等。同時，也可以選擇一些科普類、知識類的繪本。
這個年齡段也是孩子從圖畫向文字轉型的一個重要階段。我們可以給他們準備一些圖畫少一點、文字多一點的橋梁書，以增強孩子對于文字的好感，讓他們逐漸實現(xiàn)從圖畫書、橋梁書到文字書的順利轉變。
我給孩子選書基本上都遵循這個規(guī)律，所以，每次給他買的書他都很會喜歡看。不過，需要強調(diào)的是：書選對了，親子共讀的方式也很重要哦。
記得孩子快5歲的時候，我給他買了一套橋梁書，放在桌子上。他拿過去翻了一下，就扔在一邊，說不好看，可當我拿起來抑揚頓挫地讀出來的時候，他卻又被深深地吸引了。而且，在那次親子共讀之后，他就對那套書愛不釋手，還自主閱讀了好幾遍。
是的，人們往往對能夠理解的東西更感興趣。文字對小孩子來說是抽象的，他們對文字的理解能力有限，但是他們的大腦從出生開始，就已經(jīng)在發(fā)展聽說的語言能力了，所以，親子閱讀就是把書中的文字轉化成聲音語言，讓孩子能夠動用豐富的想象力，去理解書本里面的故事情境。
平時，我還注意在親子閱讀的同時，發(fā)展出一些有意思的親子游戲，幫助孩子理解書里的內(nèi)容。
不過，我也有“偷懶”的時候——在孩子3歲以前，我給他買了不少帶有游戲性質(zhì)的硬板繪本：一來，質(zhì)量好，撕不壞；二來，節(jié)省了我自己設計游戲的時間。
這些方法，建議父母們都去試一試。當孩子愛上讀書，他的閱讀能力也會逐漸提高。接下來，你需要做的，就是給他的書柜裝滿書，或者經(jīng)常帶他去圖書館，然后催他睡覺，催他回家……
