一直以來，一線教師和專家的矛盾就沒化解過。不可否認，專家都有一個共同點：文章寫的好，引經據典，侃侃而談。反正不負責任，問題終究還是一線教師自己解決。久而久之，一線教師有了這樣一句口頭禪：“能上好課不是專家，能寫好文章才是專家”。
如最有名的“沒有教不會的學生，只有不會教的老師！”，對此，有不少朋友提議，不如讓教育專家們去落后地區當班主任吧！讓教育專家們去落后地區當班主任，讓他們直接面對頑劣調皮的學生，面對那些基礎極差，教不會的學生，他們可有什么高招？不知道這些教育專家們在面對那些極為難教的“熊孩子”時，會是什么表情？
專家有幾個進過教室，就算以前進過教室，用十多年前的觀點指導現代教學，符合實際情況嗎？
學生的群體是多樣化的，家庭教育環境、社會氛圍、地理位置、經濟狀況、班級氣氛等，都是不可忽視的因素，千變萬化，沒有固定的模式、方法。請大家直面事實，確實有教不會的孩子。可能是你家娃，也可能是我家的孩兒。人的天資和自律能力真的差別挺大的。唯一能夠彌補的，是勤奮。實踐表明，學不會的學生很少，教不會的孩子很多。
許多教育方面的專家，在不了解真實教學情境的情況下，在大會上講如何如何的去教學生，理論框框一大堆，他沒有到過一線去教學生，就能把很多理論上的經驗講透一樣，就像是自己親臨一線教育，講得頭頭是道 ，而批評老師們不會教育。對一線老師們橫挑鼻子豎挑眼，還振振有詞。
請各位專家各種檢查時候謹言慎行。因為很可能你們一句無知的所謂的意見反饋，要讓多少一線教師白白多花費多少精力。
苦不苦累不累，請專家自己走進教室體驗一下。兩手一背，亂說一通，誰都能當專家了。
教育缺的是一線的實干家，而不是紙上談兵的專家！
