包鋼實(shí)驗(yàn)中學(xué)MS—EEPO有效教育實(shí)施方案發(fā)布時間：2011-03-03 來源： 作者： 編輯：包鋼實(shí)驗(yàn)中學(xué)教務(wù)處 瀏覽：0一、指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步深化課堂程改革，積極推進(jìn)區(qū)教育局推行孟照彬教授MS—EEPO有效教育的活動，確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)思想，以教研為先導(dǎo),改革課堂教學(xué)為手段,以落實(shí)常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ),積極推進(jìn)課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。
二、實(shí)施組織有效教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
為保障有效教育各項內(nèi)容的順利實(shí)施，學(xué)校成立以何連城校長，耿紅麗書記為組長，吳麗副校長為具體負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在初一年級1—10班，初二6班，8班，初三4班實(shí)施改革。
三、工作目標(biāo)
扎實(shí)有效地推進(jìn)改革，尤其是課堂教學(xué)改革。構(gòu)建新課程有效教學(xué)的新模式、新體系、師德新標(biāo)準(zhǔn)、輿論新導(dǎo)向。
1、強(qiáng)化教學(xué)管理，構(gòu)建規(guī)范有序的教育教學(xué)管理長效機(jī)制。
2、樹立“質(zhì)量至上”的有效教育理念，推進(jìn)MS—EEPO有效教育，以學(xué)科課堂教學(xué)為載體，圍繞有效教育的方法、理論，開展傳統(tǒng)教育與有效教育整合的研究，全面提升教育教學(xué)水平。
3、大力開展師資隊伍培訓(xùn)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，制定嚴(yán)格的培訓(xùn)實(shí)施計劃，全面提高教師的教育教學(xué)水平，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷推進(jìn)有效教育長期深入開展。
扎實(shí)有效地推進(jìn)改革，尤其是課堂教學(xué)改革。構(gòu)建新課程有效教學(xué)的新模式、新體系、師德新標(biāo)準(zhǔn)、輿論新導(dǎo)向。
四、實(shí)施措施
1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的有效性——圖文結(jié)構(gòu)
教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。
為提高教學(xué)準(zhǔn)備的有效性，1.我們抓實(shí)集體備課。建立“個人備課－集體備課－個人二次備課”的“三級備課制”。具體做到：“四定”（定時間、定內(nèi)容、定方式、定中心發(fā)言人），“四統(tǒng)一”（教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)重難點(diǎn)統(tǒng)一、教學(xué)訓(xùn)練統(tǒng)一）“一靈活”（教法學(xué)法靈活運(yùn)用）。2.備課方式的創(chuàng)新，圖文結(jié)構(gòu)備課方式簡潔明了，操作方便，孟教授給我們介紹的圖文結(jié)構(gòu)式是“EEPO ”的橫式結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)班級老師還對圖文結(jié)構(gòu)的備課方式進(jìn)行改造創(chuàng)新。
2.提高課堂教學(xué)過程的有效性——要素組合方式
要素組合方式重點(diǎn)是關(guān)注看、講、想、做、動、靜以及各要素交換使用等教學(xué)互動要素。
組合不同要素的不同組合排列效果不同。其教學(xué)目的是充分調(diào)動學(xué)生各種感覺，順應(yīng)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，讓學(xué)生全神貫注地投入學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。學(xué)生單純看，學(xué)習(xí)效果是20%，教師講、學(xué)生聽、看，學(xué)習(xí)效率只有30%，學(xué)生講、聽、看想結(jié)合，學(xué)習(xí)效果達(dá)50%，如果講、聽、看、想、動靜轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)效果可達(dá)70%，如果各要素有機(jī)的巧妙組合運(yùn)用，教學(xué)效果高達(dá)90%。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
一、是提高教學(xué)目標(biāo)的有效性。要求教師每節(jié)課應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)展示出來，使教師和學(xué)生都明白本堂課的目標(biāo)，以便更有效地達(dá)到此目標(biāo)。
二、是提高教學(xué)內(nèi)容的有效性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時，重視“雙基”的落實(shí)，保證知識教學(xué)的有效性。
三、是提高教學(xué)方法的有效性?！敖虩o定法，貴在得法”。要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，多采用啟發(fā)式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，堅持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
四、提高教學(xué)交往的有效性。建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動。在教學(xué)過程中把班級分化為若干個單元小組，改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不是追求形式上的熱鬧，而是追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。
五、提高教學(xué)手段的有效性。多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。
3. 提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
一、開展網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。要求教師每周網(wǎng)上學(xué)習(xí)一次以上，感知前沿教育理論，學(xué)習(xí)名師教學(xué)視頻，篩選優(yōu)秀教學(xué)資源，提高教學(xué)效益，提升專業(yè)素養(yǎng)。
二、開展課例研討。每月由教研組長負(fù)責(zé)精選遠(yuǎn)程教育資源或互聯(lián)網(wǎng)上的ms-eepo成功教學(xué)視頻，開展“觀課-仿課-議課-寫反思”活動，使現(xiàn)代教育資源最大限度的服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，提高教師課堂教學(xué)水平。
三、開展專題研究。以教育教學(xué)中的問題為課題，利用現(xiàn)代教育資源，開展專題學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)交流，提高教育科研實(shí)效。
四、以賽代訓(xùn)，舉行ms-eepo大賽。
4.提高教學(xué)評價的有效性——經(jīng)典性評價
經(jīng)典性評價主要從兩個角度評價一是對 知識性的傳授－－個性的發(fā)揮－－創(chuàng)造性的培養(yǎng)方面的落實(shí)情況的評價；二是對師生、生生互動情況－－是否將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生－－學(xué)生學(xué)習(xí)能動即是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面的評價。
一、是抓好教師對學(xué)生的評價。教學(xué)過程中，要求教師及時、適度、多元地評價學(xué)生。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。建立有效的教學(xué)評價制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。
二、是抓好學(xué)校對教師本人的評價，通過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價系統(tǒng)，促進(jìn)教師工作有效性的提高。
經(jīng)典性評價主要從兩個角度評價一是對 知識性的傳授－－個性的發(fā)揮－－創(chuàng)造性的培養(yǎng)方面的落實(shí)情況的評價；二是對師生、生生互動情況－－是否將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生－－學(xué)生學(xué)習(xí)能動即是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面的評價。
五、實(shí)施步驟：
本年度“有效教學(xué)年”活動分三個階段：
第一階段：啟動階段（2010年8月）
1．宣傳動員，邀請孟照彬教授來校作MS—EEPO有效教育培訓(xùn)，組織部分教師外出學(xué)習(xí)考察。
2．成立領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，組建MS—EEPO團(tuán)隊。
3．制定“有效教育”活動實(shí)施方案，
第二階段：實(shí)施階段（2010年9月—2011年6月）
1.繼續(xù)組織團(tuán)隊教師開展有效教育前期活動（為期一個月）。
2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組調(diào)研各團(tuán)隊 “有效教育”開展情況，按照各項行動內(nèi)容及時指導(dǎo)總結(jié)。
3.培育、樹立各項行動內(nèi)容的典型，總結(jié)有效教育經(jīng)驗(yàn)，組織觀摩教學(xué)活動。4.開展以有效教育為主題的教學(xué)大賽、教學(xué)論文（案例）、教學(xué)設(shè)計、管理經(jīng)驗(yàn)等評比與研討。
第三階段：階段總結(jié)（2011年7月）
1．全面總結(jié)本年度有效教育行動的實(shí)施情況，形成書面報告。
2．提煉并建立有效教育行動長效機(jī)制，鞏固行動成果。
時間
主要工作
2010年8月
9月
1．制定并下發(fā)MS—EEPO有效教育工作計劃。 2．召開教研工作會議。
3．舉辦學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練研討活動
2010年10月
1．舉辦學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練與要素組合課型研討活動 2．組織隨堂聽課。
3．了解集體備課情況。
2010年11月
1．舉辦有效教育（要素組合）培訓(xùn) 2．輔導(dǎo)有效教育教研活動。 3.組織隨堂聽課。
2010年12月
1．舉行各科教學(xué)學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練，要素組合課型研討活動。2．組織隨堂聽課。
2011年1月
1．校MS—EEPO有效教育工作。2.總結(jié)一學(xué)期MS—EEPO有效教育工作
3．整理檔案資料。
2011年3月
1.召開教研工作會議。 2.舉辦有效教育（要素組合方式）培訓(xùn) 3．組織隨堂聽課。
2011年4月
1．舉辦各科學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練與要素組合課型研討活動 2．組織隨堂聽課。3．檢查集體備課情況。輔導(dǎo)有效教育教研活動
2011年5月
1．舉辦有效教育（要素組合）課賽。2．輔導(dǎo)有效教育教研活動。
2011年6月
1 .輔導(dǎo)有效教育教研活動。2．組織隨堂聽課。
2011年7月
1.總結(jié)一年學(xué)年度MS—EEPO有效教育工作。 2.評優(yōu)創(chuàng)先工作。
3 .整理檔案資料。
六、主要活動
包鋼實(shí)驗(yàn)中學(xué)
2010年9月27日
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