有朋友們問：我是怎么教孩子寫作文的。 所以想到了這篇舊文。 但愿可以給大家一些借鑒和幫助。
寫作路上慢慢陪她走
（寫于2017年）
我是喜歡文字的，靜靜地抒寫心情，記錄時光，于我是最放松最享受的時光。所以在女兒也開始學(xué)寫作文的時候，我會更多的從我自己的寫作經(jīng)歷中去發(fā)現(xiàn)和思索一些東西，希望也能為她種下一顆喜歡寫，愿意寫的種子，慢慢地生根發(fā)芽，在以后的時光，也有文字相伴的馨香。
因?yàn)樽x了很多童話故事書的緣故吧，我上學(xué)時的作文在班里是經(jīng)常被當(dāng)作范文朗讀的，這也無形中給了我很多的鼓勵和肯定，以后越寫越好。所以我深深知道，在一個孩子寫作之初，家長和老師的表揚(yáng)和肯定有多重要。把保護(hù)孩子的寫作熱情，表達(dá)欲望排在修改和學(xué)習(xí)技巧之前，也是我引導(dǎo)女兒寫作文的過程中，一直在做的。我從來不在她剛剛寫完，一臉期待等待著我的肯定的時候給她潑冷水，告訴她，這里不通順，那里有個錯字如何如何。我總是從那些揉在一起的句子里找出幾句最出彩的，由衷的表示我的驚喜，我的喜歡。然后，再找她心情好地時間陪她聊一聊，這里那里我覺得怎么怎么寫會更好些。慢慢地，慢慢地，女兒寫起東西來越來越自信了，甚至自己開始暗自留意，琢磨讀的書里的好詞好句，好的方法，學(xué)著應(yīng)用到自己的作文里了。
如果問我，三四年級初學(xué)作文的孩子怎么才能會寫作文。我有三個建議吧：多玩，多讀，多寫。玩是生活體驗(yàn)是寫作題材的源泉。我把它放在首位。沒有生活體驗(yàn)，只在屋里硬憋，是寫不出好文章的。我們住在高教區(qū)，周圍大學(xué)挺多的，經(jīng)常有鍛煉身體的老人和玩耍的孩子去學(xué)校操場上玩。因?yàn)樾@環(huán)境相對簡單安全，所以我們也常去，女兒的作文里經(jīng)常就會記述一些在大學(xué)操場上或公園里玩耍的情景，好多題目都可以用到這些玩耍的題材。比如寫過的《我的秘密樂園》《有趣的一件事》《快樂的一天》《我的小天地》等等。
而多讀書對寫作的幫助是怎么強(qiáng)調(diào)也不過分的。我自己小時候因?yàn)楦赣H的緣故讀了許多當(dāng)時村里孩子很少能讀到的童話故事書和雜志什么的，作文一直都很好，甚至那時候自己還嘗試創(chuàng)作過許多據(jù)妹妹后來說很好看很有意思的童話，可惜那些文字早就不知去向了。所有這些，閱讀都功不可沒吧。女兒也是，因?yàn)榇罅康拈喿x，看她寫信寫什么，那些詞語，句子似乎就在她的心里，只等著在她需要的時候就源源不斷的如水般流出。
我是從小學(xué)三年級左右就開始代替母親給遠(yuǎn)在市里工作的爸爸寫信的，信的開頭一般是家里要告訴爸爸的大事，要他回來收秋或過麥（收麥子）或者給爺爺奶奶買什么村里沒有的緊俏東西。然后我就可以隨便寫，寫我和妹妹的事，寫我和妹妹想要他回來時帶什么什么。至今爸爸還保留著部分書信，和妹妹一起讀那些稚氣的向爸爸嘮叨和妹妹一起怎么怎么惹媽媽生氣了，怎么怎么被老師表揚(yáng)了的一些雞毛瑣碎卻在孩子那里是天大的事的句子，每每都笑到不行。后來才意識到，其實(shí)這也是我作文寫的好的原因之一，寫信的過程就是練筆的過程。作文，就是要多寫，在寫中提高。寫什么？寫信，寫日記，寫便條，寫故事，只要孩子愿意什么都可以寫。
女兒每次回老家，都會給姥姥，給姨和小妹妹一人寫一封信，畫畫，寫字表達(dá)思念之情。有時臨走之前還會有一封表達(dá)依依不舍的信。這些都是她自己愿意去做的，所以表達(dá)的很真摯，信做的也很用心。
幼兒園的時候我鼓勵并和她一起做“自制書”，她說故事，畫畫。我寫文字。一年級了，我又鼓勵她寫日記，把遇到的發(fā)生的有趣，好玩的事寫下來。我告訴她，媽媽好想知道她在學(xué)校是怎么過的，開心不開心，所以請她有空了就幫媽媽記下來讓媽媽知道。媽媽就不惦記她了。小孩子么，哄一哄，就上鉤了。所以我后來常常能讀到一些“幫我記下的”玩耍場景的句子。再后來，有一次老師的作文布置了一篇《下雪了》，而她正好寫了一篇日記，所以很不費(fèi)勁的就輕松完成了。嘗到了寫日記隨時記錄的甜頭，她寫的勁頭就更足了。
她問過我：“媽媽，這篇《有趣的一件事》我想不出寫什么，可不可以編一個。”
“不可以。沒有發(fā)生過的事不要寫.”
初學(xué)作文，就是要我手寫我心，寫真事，怎么想的怎么說。我在一篇聊作文的文章中寫過我自己印象深刻的作文恰恰是那幾篇寫真實(shí)經(jīng)歷的稚氣文字，所以我清楚的知道寫真實(shí)發(fā)生真實(shí)看到的東西，寫自己的真實(shí)感受才是作文的正道。所以寫《春天來了》的題目，我就帶她去外邊尋找真正看到的春天。她的作文里沒有了那些花紅了，燕子飛回來了的套話，空話，而多了許多真實(shí)的東西。
二下寫《運(yùn)動會》。她把作文寫成了流水帳，從開始到結(jié)束，甚至開完了和同學(xué)們玩了什么也寫了進(jìn)去。于是，我找了幾篇同題的范文讀給她聽幫她分析怎么扣題既然是運(yùn)動會就要寫比賽你參加的項(xiàng)目，你的感受什么的，盡量不寫別的。
我不知道，也許，有的時候真的是要幫助孩子劃一道淺淺的印痕，告訴她這就是作文，作文要這樣寫的。也許范文的作用就是如此。也許會有模仿，會有特別相似的句子，比如讀了“槍聲一響，像箭一樣飛出去”這個句子，她說自己也覺得像箭一樣，也想這樣寫。總要給孩子一個過程，慢慢地，就可以寫出自己的東西來吧。
只是這個教的“度”不是那么好把握，我也在慢慢思索，實(shí)踐和調(diào)整。
比如，她遇到的有時候拿到作文題目，怎么也不會寫開頭的問題。也許這是初學(xué)作文的孩子必須要經(jīng)歷的一個階段吧。后邊在帶她讀書的時候，我會有意識地帶她分析給她講講那些好文章好故事都是怎么開頭的。
至于有爭議的“摘抄好詞好句” 。我自己小學(xué)和初中的時候是有好幾個摘抄本的，讀書遇到的覺得特別喜歡，特別優(yōu)美的句子，段落就會忍不住抄下來，在本子上貼上好看的貼紙，特別的小女孩情調(diào)。沒有人教，完全是自己喜歡。小學(xué)是抄好詞好句，寫景的句子，喜歡的古詩。初中以后抄詩歌，散文和各種人生哲理的句子。我覺得這樣的摘抄對自己的寫作是有幫助和影響的，我到現(xiàn)在都還喜歡一些唯美，抒情的句子。喜歡才會模仿，喜歡才會逐漸變成自己的東西。所以，摘抄我不會刻意地去引導(dǎo)和當(dāng)作任務(wù)布置，不會刻意引導(dǎo)注重詞藻的華美，但倘若她自己喜歡，我也不會反對。對現(xiàn)階段老師布置的一些搜集“好詞好句”并應(yīng)用到作文中的任務(wù)，我也盡量配合，教她真正從自己讀過的書里找自己真正喜歡的句子。而不是從《好詞好句大全》這類的書里直接抄。
如作家魯稚在一篇《家長指導(dǎo)作文和老師的要求相沖突，怎么辦》中的觀點(diǎn)一樣，我覺得我們應(yīng)該理解，學(xué)校的作文教學(xué)，畢竟針對的是大部分孩子的基本的寫作能力，而且有應(yīng)試的需要。所以有時候不會是那么盡如人意，比如統(tǒng)一命題，不管有無靈感和想法都要在規(guī)定時間內(nèi)寫出規(guī)定的字?jǐn)?shù)，比如會有一些為了修辭而修辭的寫作練習(xí)要求作文中必須有排比句，比喻句，比如會布置類似摘抄好詞好句的任務(wù)。可是，我們不能就因此否定和拒絕。至今，我都對求學(xué)時期接受到的語文和作文的教學(xué)心存感激，我覺得沒有這些必要的學(xué)習(xí)，就沒有我后來的閱讀和寫作能力。所以在對孩子的初期寫作引導(dǎo)上，我的建議就是盡量配合學(xué)校。我們不能因?yàn)樽约汉孟穸芏啵妥屇暧椎暮⒆用鎸蠋熀图议L的雙重標(biāo)準(zhǔn)雙重要求無所是從。我們可以心存質(zhì)疑，思考更好的折衷的方式，讓孩子經(jīng)由更好的引導(dǎo)在這些不得不進(jìn)行和完成的任務(wù)和練習(xí)中真正吸收到營養(yǎng)提高寫作水平，可以通過課下的自由寫作來彌補(bǔ)學(xué)校作文教學(xué)的不足和束縛，而不是一味地批判和抱怨。
遇到了從作文班出來的同學(xué)，女兒對我說：“媽媽，你不用給我報(bào)作文班，我會寫”。必須承認(rèn)，寫作其實(shí)是需要那么一點(diǎn)點(diǎn)天賦和靈氣的，輕松駕馭文字的能力不是每個人都能做到的吧。所以對她，我從來不奢求她能寫的多好，多出彩如何如何。我只是希望她能由衷地喜歡寫，愿意寫，不怕寫，足矣。不管她是不是真的會寫，在太多孩子都覺得作文難的時候，她能如此說，我已足夠欣慰。
我在那篇《抒寫人生，從第一封開始》里寫過“懂得運(yùn)用文字了的孩子，她的世界就等于又打開了更多的風(fēng)景，打開了一扇與世界和自我溝通的門。在以后的日子，她就可以用文字來記錄和表達(dá)她的開心，她的難過，她的愿望，她的所有所有的小心思，小情緒。”，寫作路上慢慢陪她走，為她打開這扇門就是我努力的方向。無關(guān)應(yīng)試，無關(guān)分?jǐn)?shù)。
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