有一天，我看到家門口一群男孩在玩球。一個球飛過來，正好打中一個小男孩的頭，小男孩哭了。
這時一個大男孩走過來，顯然，這個球是他扔的。
他把球塞給小男孩：“你用球打我一下！”
小男孩把球朝大男孩頭上扔去，大男孩巍然不動。接著，大男孩撿起球，沖小男孩喊了一聲“沒出息！”轉身抱球走了。
小男孩傻傻地站在那里，抹抹淚水，又跑進了賽場。
我默默地站在那里，看著眼前發生的一切。我想：這就是大孩子的游戲。
上小學的孩子，與幼兒園的孩子有了很大的不同，他們對那些沒有規則的假裝的游戲已經不十分感興趣，他們更感興趣的是有規則而且需要技巧的游戲，比如：打球、跳繩、跳房子。
在這些游戲中，參加游戲的孩子需要按一定的順序來輪換，游戲的難度也會越來越大，一旦失誤了就會受到處罰，回到起點，重新開始。如果誰碰了誰，也不許哭。
吸引孩子的正是這些規則。
這個小男孩可能不懂這個規則，才會哭鼻子。這時大男孩“回敬”的方法給小男孩去“報復”的機會，同時斥他為“沒出息”，使小男孩從中受到教育。知道只要參加游戲，就必須承受“挨打”，怕“挨打”就別來。他能夠再返球場，是做好了再“挨打”的準備，我相信，再被球砸，他無論如何不會再哭了。
如果小男孩的父母此時出現在球場上，見到自己的寶貝被“打”哭了，一定會很氣憤地去質問大男孩：“你憑什么欺負我們家孩子？”以后這個小男孩會失去許多伙伴，大家會瞧不起他，不愛和他玩。這時，如果大男孩的父母再出面，最后的結果可能是，兩家大人打起來了，孩子們都玩去了。
所以，小孩打架，大人別管。
生活中許多規則都是“打”出來的，“不打不成交”嘛。
兒童在游戲中打起架來，這很正常。這是一個交流的過程，一個規則制定的過程，更是孩子長大的過程。
6歲以上的孩子，在內心深處仍然依戀著自己的父母，但他們一般不會表現出來。他們不再希望父母只把他們當成小孩子、乖孩子去寵愛，去呵護。他們正在形成個人的尊嚴意識，并且希望別人能把他們當成獨立的人來對待。我們要相信，他們有能力解決糾紛。在兒童的世界中，有兒童自己的規則，大人不懂，也不必懂，不必去介入孩子的世界。
現在的孩子大都是獨生子女，真是集萬千寵愛于一身，從小生活在一個絕對“愛心”的世界里，很容易造成孩子“自我為中心”的心理狀況，在生活中強占別人的玩具、圖書等物品，而造成爭吵。有一些家長非常溺愛孩子，過于放任對孩子的教育。甚至有的家長對自己的孩子說：“如果有人欺負你，你要狠狠地揍他。打不贏就用腳踢，用嘴咬，用手挖!”在大人的縱容下，孩子們就容易發生爭吵的行為。
美國心理學家班杜拉通過一系列實驗證明，由于兒童模仿性強，是非辨別能力差，因此，孩子很容易受成人的影響。如家庭父母愛吵架，孩子就容易形成蠻橫粗暴的不良性格。
孩子為了堅持正確的行為規則，而又無力去說服對方的時候，采用了不恰當的處理方法，也容易引起爭吵。
發現孩子吵架時，先要保持冷靜，持中立態度弄清事情的來龍去脈。
利用孩子注意力容易轉移的特性，將其中一位迅速帶離現場，或者用孩子感興趣的事物吸引其注意力，讓他遠離爭吵。
如果確實需要對孩子進行明確的批評教育，也不要對孩子的個性和人格作出侮辱式的評判，避免給他人心目中留下壞孩子的錯誤印象，從而嘲諷、排斥他，使孩子生活在自卑當中。
可以讓孩子自己去分析對錯，了解他對事情的看法，從而幫助他正確處理人際關系，提高分析問題和解決問題的能力。
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