網絡基礎教育是運用網絡平臺，把基礎教育資源放在網上讓學生學習，學生則通過網絡平臺，把想學的知識學習到手的教學手段和途徑。好的基礎教育網，按照新課標要求完全與學校教材同步，使學生像看電影一樣的欣賞課文，像唱卡拉OK一樣配樂朗誦，像看DVD一樣的觀看特、高級教師的課堂實錄，像看動畫片一樣復習重點、難點知識，即時答疑就像私人教師一樣，不懂就問，隨問隨答。她讓每個學生都能享受快樂學習和公平教育的機會。還有家長教育，教師培訓資源。是一項完全注重素質教育的成果。能做到 “任何人在任何時間任何地方學到任何知識”。 網絡時代給教育資源整合帶來了條件，可以把最優秀的教材、最優秀的師資、最優秀的課件、最優秀的教學組合呈現給學生，除了給家庭條件好的和學習優秀的學生獲得良好學習外，更使貧窮家庭的孩子、邊遠山區的孩子、學習成績差的孩子同樣能感受到曾經培養出博士后人才的老師的培育。每個孩子在客觀上、心靈上、求知愿望上都得到平等的對待。讓學生學習可以形成面對面的教學形式和多個老師輪流教學的形式，并可以低成本地重復學、反復學，多種形式多個角度地學習。資源的便捷性，讓任何人隨時隨地可以學到任何知識，資源的趣味性和隱私保護會更加得到孩子們的青睞，不會再因為某一節課的影響使成績拉了下來，不會再因為身體病過一次學習精神就再也振作不起來，不會再因為某一階段的成績差而成為永遠的落后，不會因為愚笨而看人家白眼，不會因為出生地和出身貧窮而埋沒人才。是個培養優秀幫助落后的好平臺。不由得你不信，五年后家庭教師將會退出歷史舞臺。網絡基礎教育會成為貧困山區孩子獲得知識的救命稻草，只要電通、網通，他們就能獲得最優惠最實際的學習資源，再不用求人和受別人的白眼。他們會一躍而站到城市孩子平等的地位。某些客觀上的欲望、壓力和清靜的環境會讓孩子們的學習如魚得水，如棉吸水。可以預測，十年后高考狀元榜上排位最前的就是他們；二十年后，一大批的發明家將會來自于貧困農村。 網絡基礎教育更具規范性，更能體現個性化教育。過去，因為地區不同、學校不同、老師不同，教出的學生差異化十分明顯，有的學生因此成為終生的缺陷。網絡教育可以做到教學資源規范化、標準化，優化、美化和大化。但同時，網絡教育又更能體現教育的個性化，照顧受教育者個性化學習發展的空間和習性，給受教育者提供更多資源選擇性，更便利的學習渠道。它解決了目前教育規模化集約化與受教育者個性化學習發展之間的突出矛盾。學生可以選擇自己最喜歡的、最有感覺的、最適合自己特長的內容作為主功方向，對發掘天才、奇才、發明家、思想家架設了天橋，給他們的個性成長予肥沃濕潤的土壤。 網絡基礎教育讓學生減壓，老師減負，家長減憂。 目前來講，首先是現代學校教育的一個補充，幫助受教育者以網絡作為平臺，能夠隨時隨地又好又快又輕松地復習、補充課堂不足。免除一人不解眾人受累的教學狀況。降低了學生的壓力。網絡對個性化自主化的教學，則是培優幫差的一個良好的工具。 其次是教育功能的逐步分解。學生學習重點會分成兩部分——在學校學方法，在教育網找答案和做作業。網絡基礎教育的普及，無疑減輕了現職教師的工作負擔，特別是減輕對后進學生的輔導。網絡基礎教育普及后，我們第一課堂的老師們應該如何轉變觀念，調整方向，改變教學方法，是教育部門急切思考的問題。否則老師將會出現答不上學生問題的尷尬場面和學生討厭上課的局面。網絡教育發展，要做到我們的傳統學校和教師不落伍，必須做到以下幾點： 一、更新觀念，學生學到更多更好的知識永遠是老師的愿望，不管它來自何種途徑；設置網絡教育輔導課程； 二、調整方向，把過去的唯才教育轉變為樹人的素質教育；教育理念和教學方式上以學生為本，重視學生的個性發展，尊重學生的人格，在教學過程中更注重學生的參與和師生互動。強化學生身體和培養學生創造性的思維習慣，養育敢干出藐視權威和獨立思考的心態。培養成大發明家獨立思考的人格； 三、改變教學方法，把過去整齊劃一的教育改為針對性較強的教育；把灌輸改為引導；把施壓改為扶幫；把平日的考試改為考核；把嚴管改為把關；細心把好學生的作業關；老師的教學活動重點放到教學生的學習方法上； 四、更新知識，老師要成為學生的學習典范； 五、成為發掘英才的伯樂和成為幫扶后進的雷鋒。 網絡基礎教育的普及，家長的任務減憂不減重。家長的觀念和方法要改變： 一、父母的職能重點放在與子女溝通和了解上； 二、鼓勵孩子，要讓孩子把網癮變為學習癮，培養孩子的學習興趣； 三、關心和鼓勵孩子的微小的進步和變化成長； 四、多與老師溝通，了解孩子的需求； 五、發現孩子的愛好和天才。 教育部門，積極支持網絡基礎教育，不要把它當成洪水猛獸。要善于引導，規范和管理；同時調整改革現有教育體系，以適新時代教育的需求；加強中小學校長和老師的培訓，培養出和造就出新時代的教育人才。 普及網絡基礎教育，將是人才輩出的時代到來！ |
