優秀高中生一定要知道的十件事情
（四川省康定中學 何佳強）
教育二十年，從事班主任工作十九年，每屆學生都會有成功的，也有失敗的。也許我是一個理想主義教育者，希望我教的學生百分之百成功。每教完一屆，來自社會與同仁的贊揚反而讓我不安，因為他們看到的只是部分成功。只有我最清楚，一些失敗學生的形成主要原因還是教師，或是教師不夠敬業，或是教師方法欠佳，或是教師沒有一開始就注重那些教育教學中致命的細節。
我自詡是一個職業教育者，我一直在思考一個問題，有沒有可操作的科學方法讓一個班所有學生變得優秀，換句話說，一個優秀高中生應該具備什么元素。時至今日，我發現辦法確實存在，而且這些辦法幾乎是老生常談，但為什還是不能讓一個班的大多數學生最后優秀？我想主要是由于在操作這些方法的時候，一是沒有系統性，二是沒有預見性，三是沒有突出性。
在這里，我想解釋一下優秀的內涵。優秀當然包括品德、學習、習慣、身體等方面，但在以學習成績為重要升學依據的背景下，我不會面面具到地闡述，我只能圍繞學習來展開論述。可能有人會攻擊我，說我太功利，與素質教育背道而馳。如果你仔細看完我的論述，你會發現要在學習上讓一個高中生優秀，必須在其它方面也優秀，也就是說在品德、習慣、身體等方面優秀，是學習優秀的必要條件，甚至是充要條件，要想單純在學習方面優秀，根本就不現實。因此，我們促使一個高中生在學習方面優秀，不僅與社會、家長、學生的強烈要求吻合，其過程本身就是在扎扎實實地推進素質教育。
第一件事情：永遠懷揣夢想
懷揣夢想，等于擁有了一顆永遠年輕的心，一顆永不言棄的心，一顆積極進取的心。從走廊上經過時，往常看到教室里的一些同學無視窗外的鳥語花香，無視天邊光芒四射的旭日，他們只顧埋頭酣睡，這樣的情景讓人心痛，他們本是一群充滿活力的青年。其實，并不是所有科目都難，一節課也不是所有地方都聽不懂，而是他們的心死了，他們已對什么都不感興越，包括鐘愛的籃球。
一個人最大的悲哀莫過于內心一片空白，這會使正處求知年代的青少年失去朝氣，對他們而言，生活沒有節湊，沒有彈性，生命如石頭一般毫不鮮活，他們每天邁向學校的步伐是如此的沉重，對悅耳的上課鈴聲充耳不聞，帶著嘆氣聲無奈地躺在床上。這是一種怎樣的生活，沒有洶涌澎湃，沒有絲毫憧憬，在他們眼里，世界是灰色的，天空似乎永遠下著雨。
對于一個高中生來說，一進校就應該規劃人生，規劃未來，應該對心目中的大學與專業作些描述；從局部來看，應該有一學期、一個月、一周、一天的安排。只有這樣，你才會始終保持清醒的頭腦面對生活中的種種挫折，面對每天的各種不快；你才會站在人生的高度審視每一個錯誤，審視每一個行為；你才會以一個設計師姿態反思自己心靈的疲憊，反思自己沉重的步履。
第二件事情：思想高度集中
當今社會，對青少年誘惑的東西實在太多了，這些年輕人的心被各種雜物充斥，留給學習的空間窄小，他們的情緒經常處于波動之中，學習效率大打折扣。表面看來，他們也很努力，與別的同學并無兩樣，但學習的結果卻炯然不同，這讓老師家長十分不解，苦思冥想也無法解讀。其實，由于他的心思有所分散，致使他在學習上做了負功。
分散心思的頭號殺手便是早戀。從現實情況來看，很少有人實現雙贏，既很瀟灑地搞好了學習，又收獲了所謂的愛情。正處于青春萌動期的高中生對異性產生好感，這是正常的生理心理現象，但不乏有人一定要償試一下愛和被愛的酸甜苦辣，揚言不親身體驗一下，對不起上天賜予的青春。人的精力畢竟有限，加之高中生對情感的掌控能力不夠穩健，這勢必會影響他們在學習軌道上的正常運行，學習成績下降也就在所難勉。有的高中生心存幻想，雖然我耍朋友，但我決不影響學業，而事實上他很后悔自己當初的誓言，二人世界人雖小，但矛盾卻不少，經常搞得人頭昏腦脹，這種情況下不影響學習恐怕誰都不信。早戀不僅影響學業，更為糟糕的是會縮小一個人的交際圈，影響高中生的陽光指數。
分散心思的另一個毒瘤是不能正確處理興趣愛好與學習的關系。每個人最好都有愛好，沒有一點愛好的人生活多少有點枯躁，受人關注程度會下降，但把愛好作為主業，勢必陷自己于被動之中。有些同學喜歡打游戲，這本身是一件好事，它可以開發智商，訓練思維，但他們沒有把握好度，上課也忍不住玩，周末及假期不分白天黑夜地玩，不僅荒廢了學業，還讓自己患上網絡綜合征，沉迷于虛擬世界，嚴重脫離現實。有些高中生畢業后無不感慨地回憶，當初沒有分寸地玩游戲，成績一落千丈，三年后本可考上理想的二本院校，卻只能屈讀二專，后悔啊。
第三件事情：學會處事，提高情商
一段時間，我發現兩個一向認真的女生成績有所下滑，在與她們的談話中，我找到了答案，她們兩個沒有妥善地處理好人際關系，導致心情沉重，大部分精力用來思考如何對付“敵人”。
當代高中生的社會性越來越明顯，從健全人格的角度來看，他們應該在以學為重的同時，不忘學習人生的另一個重要課題——人際關系，這是成長的需要，也是將來立足于紛繁世界的需要，更是眼前學習的需要。我曾遇到過這樣一名男生小曦，中考成績優異，但僅一學期的高中光陰，他的學習成績退步到幾乎為零的田地，不得已，降了一級轉到我班上，很快我發現他在班上也很不受歡迎，他為此而苦惱不已，我終于明白了他曾經直線下滑的原因。
人際交往是一門藝術，掌握這門藝術其實很簡單，只需真誠與寬容。人際交往的最高境界是成為一個令人欣賞的人，成為一個富有人格魅力的人。我教學生處理人際交往要把握好度，這個度便是剛柔相濟，剛柔尺度一定要視對象而定。在學校，對老師、對同學，在毫無利益沖突的情況下，肯定以柔為主。
一個人逐漸掌握了人際交往的原則與方略，這是他走向成熟的標志，這時的他不僅很有風度，而且做任何事情都會更加自信，更加從容，他會很快融入任何團體，成為受歡迎的人，作為一個智商較高的人，在事業上定會如虎添翼。相反，在人際交往上愚鈍的人，過份強調以我為中心的人，不能善待別人錯誤的人，他的言行總會被人排斥，在群體中總是不合調，長此以往，他會身心憔悴，每天痛并累著生活，雖然在努力工作，但工作業績常因人際關系的不和諧而被遮掩。工作上一旦不被認可，整個人都會從精神上垮掉，既有英雄無用武之地之感，又有生不逢世之嘆。我擔心，如此糟糕的心境，他能正常地支撐多久。
第四件事情：清理學習空間
時下，大部分高中生都在一個凌亂的環境中學習，君不見兩耳聽著MP3，手里還拿著可以上網的手機，特別是那一座山似的卷子和書。清理學習空間刻不容緩，否則會被“書的海洋”淹沒。我仔細觀察過，課桌上書和資料堆得越高的人，學習成績越靠后，其中原因很簡單，這些把書堆得高高的高中生，可以躲在下面肆無忌彈地發短信，這很隱蔽，老師不易發現，即使引起懷疑，也有充足的時間改變現場，這些書儼然成了他們“戰斗”的掩體。把不必要的書拿走，讓課桌干凈，把聽課的人完 全暴露在 老師的視線中，手段再高明的學生也會顧忌三分。我也在觀察，一些高中生的書寫越來越潦草，讓人無法辨認，這與課桌上太多的書有關。占滿了桌面，別說一張試卷，就連作業本也無法寬松地擺放，這樣的空間，無法用標準的姿勢書寫，無法用寧靜的心態書寫，亂寫也就必然了。課桌上的無序，讓讀書人心煩氣躁，學習效率自然難以提高。輪到我上課時，我總會環視一下教室，學生立即明白我的意思，很自覺迅速地收拾桌面，我一定要讓所有學生都整理好桌面才開始新的一課。整潔的課桌給學生排除了干擾與誘感，他們的心變得很單一，很清純。
清理學習空間是有講究的，首先必須要分類，大致可以分為工具類用書，教科書，教輔與練習冊，作業本與筆記本，試卷與報紙，草稿紙，學校及班級文件；其次，對老師所發的試卷，不僅要分科，還應標上發卷的時間及試卷所處的序號。只有這樣，你才會發現一些學習資料根本無用，完全可以丟棄，你才會發現看似無法擺放的資料原來可以縮放到一個很小的空間。隨著學習空間的開闊與清新，心情也隨著愉悅，生活與學習的節奏無意中富有韻律。
第五件事情：誠信考試，惠顧終身
第一次診斷考試，我班上線三十九人，這確實讓我欣慰，畢竟高三以來持之以恒地努力了四個月，我感覺這個班前途一片光明。但兩個月后的第二次診斷考試給我當頭一棒，在其它班上線人數仍在緩慢上升的情況下，我班卻大幅度下降。我百思不得其解，這兩個月的努力程度沒有絲毫退減，班級管理仍然嚴格，班上沒有任何異常。突然，一種不安的念頭掠過心頭，難道是考試的過程出了問題？這一想，感覺到找到原因了。一診考試的座位是按高考模式打亂編排的，一些基礎差的同學的周圍有高手，他們借助高手的“幫助”，取得了“優秀成績”。而二診考試的座位是按成績編排的，你想窺看，周圍的人都差，也就只有順其自然得低分了。
我校有一個奇怪的現象，高考上線人數總是少于平時診斷考試，校長為此在高三分析會上指示，要求高三教師一定要認真研究高三后期工作，甚至要當做是課題來研究，看有什么辦法解決這種“倒退現象”。現在看來，所謂的“倒退現象”不難得到合理的解釋。
究竟是什么原因促使一部分學生喜歡考試作弊？我的分析是，第一，成績好，會得到連鎖效益，一是父母高興，一高興就有獎金，二是在同學中有地位，有底氣，三是在老師眼中不僅會得到表揚，而且會得到實惠，比如先進的稱號就會降落到自己頭上。第二，對高考的嚴格程度心中完全沒數，認為高考也有漏洞，平時作弊是為在高考場上僥幸成功作準備，否則，高考場上由于作弊不熟練而影響“正常發揮”。
養成作弊的習慣，其害處不可低估。首先，作為一個人，其誠信指數下降，這會波及到以后的工作與生活，為將來事業的坎坷曲折“奠定了堅實的基礎”。第二，每一次作弊的僥幸“成功”，都會促使后續學習更加不認真，這種惡性積累導致基礎愈來愈差，最終似一架散架的馬車癱垮在馬路上。
考出真實成績，這是時代對一個人基礎素質的要求，也是個人前途與命運的呼喚。
第六件事情：拒絕遲到。
偶爾遲到，情有可原，但經常遲到，就是一種病了。遲到對于一個班級來說，呈現出一定的規律性，即遲到總是與固定的那幾個人有緣。遲到肯定是有原因的，要么把時間看錯了，要么路上塞車，要么身體不舒服。但奇怪的是，這些原因為什么與別的同學幾乎無關，偏偏象惡魔似的緊緊纏繞著這幾個同學。這只能說明這些同學一定是心理上出了偏差，我們說經常遲到是一種病，指的就是心理上的疾病。
拋開客觀原因不說，我認為經常遲到的根本結癥，肯定是主觀認識上的問題。一種普遍觀點是，遲到算不了什么，不足以影響學習，影響班風。另一種觀點與老師有關，我都遲到幾次了，老師也沒把我怎么樣，這種觀點的等價說法便是，看來老師默許了我遲到這一行為。
必須要深刻認識到遲到的嚴重危害，否則不可能鏟除這顆毒瘤。遲到肯定會影響個人的學習，畢竟沒有作好上課的準備，畢竟少聽了幾分鐘的課，破壞了課堂過程的連續性。從長遠來看，遲到會給自己的將來蒙上陰影，現實中沒有任何團隊能容下經常遲到的人，你會因為遲到而影響生存。現在不少企業有一種近乎殘酷的規定，不準請假，不準生病。誰說遲到不會影響班風，一開始，只是幾個同學遲到，但在屢教不改的情況下，就會有人加入到遲到的隊列中，在屢禁不止的情況下，必然就會出現一些人不交作業，如此下去，班風每況愈下，最終班將不班。
解決好了認識上的問題，一切問題自然迎刃而解。比如，一些同學喜歡相約上學，這必然會增加遲到的概率，但一想到這樣會影響學習，影響班風，他們會自覺地達到共識，還是分頭上學吧。又如，從天氣情況可以判斷出晚上必降大雪，第二天上學便可以遲到得“理直氣壯”，但為了個人發展，為了班級的健康成長，干脆明早提前起床，就是走也要準時到校，這是自律的最高境界，也是團隊意識強勢的最好證明。
第七件事情：不要論為手機的奴隸。
我眼睜睜地目睹過一個可怕的現象，那些初中還是姣姣者，僅一年的高中學習，他們已變得步履蹣跚地行走，上課近似于聽天書，眼光呆滯地望著黑板，望著試卷。是什么原因讓他們一夜之間淪為學習上的乞丐？都是手機惹的禍。
購買手機的最初想法是方便與家人聯系，殊不知使用者完全歪曲了初衷，肆意延伸了它的“功能”，上課躲過老師的視線打游戲，夜深人靜時，圈縮在被窩里看網絡小說。可憐的少年啊，手機讓他一無所有，不僅浪費了人民幣，荒廢了學業，還丟掉了健康。
時下中學生的手機還趨于華貴，這是攀比的結果，是一種虛榮的表現，可惜家長沒有及時良性引導，只是一味地滿足孩子的需求，其結果是在攀比中逐漸毀掉學生前途，毀掉家長的希望，還毀掉家庭的歡笑。
中學生心智不夠成熟，其甄別能力、自控能力都有待提高。事實表明，絕大多數高中生無法管理好手機，最終論為手機的奴隸，使高科技產品成為戧殺自己前途與命運的兇手。怒我直言，我不太贊成中學生持手機進入校園，進入教室。請注意我的用詞，我絕非反對中學生使用手機，只是提醒家長和學生，要注意使用手機的地點及時間。
第八件事情：再苦也要撐下去
教育是一門慢的藝術，學習是一件積累的事情。短時間的努力也許看不到明顯的效果，只有頑強的執著才會登上學習的高峰。有的學生希望老師傳授秘招，一夜之間暴富，這是不現實的，也是違犯科學規律的。不少學生通過短時間的沖撞，卻不見預期效果，便泄氣，癱坐在前進的道路上，這是錯誤的學習觀導致的后果。
甚至包括我在內，對學習過程的理解都不夠成熟。我中途接了一個班，這個班原本基礎較好，卻由于高一高二階段的松懈與放縱，使得他們的基礎已薄弱得無法支撐起高三大廈了。我大刀闊斧地進行班級教育教學改革，旨在希望迅速扭轉局面，結果在一次次月考中，學生敗下陣來，我的心也一次次被潑冷水，涼透了。我也曾自責過，是不是自己的工作沒做到位，我也報怨過學生，責備他們不努力，不爭氣。在冷靜思考中，我才發現我忽視了學習過程的持久性，其實我的工作沒有一環缺失，學生也在拼搏。高中三年給他們最大的教訓莫過于為高一高二的幼稚行為而內疚，他們很后悔，他們發現盡管在高三階段付出了百倍努力，卻得不到五成的回報，有時他們無比感嘆地發出豪言，如果從高一的第一天就努力，并持續到最后，升一本如囊中取物。
不經歷高中學習的全過程，無法深刻認識高中學習的規律。不少學生誤把初中學習方法搬到高中來，他們曾經很輕松地度過初一初二，憑著聰明，成功地拿下了初三。這讓他們很得意，過高估計了自己的智商，用一副居高臨下的姿態俯視高中學習，學習不過如此，哪有某些人認為的那么難。這種驕傲的心態太危險了，在對高中學習毫不知情的情況下，一開始就注定要失敗。起初，這些聰明人也想自如地應對學習，瀟灑一段時間后，感覺苗頭有點不對，慌忙認真起來，才發現自己落了隊，于是拼命追趕但收效甚微，他這時的心態悄然發生了一百八十度轉彎，原來自己是世界上最愚笨的人，原來自己也不是讀書的料。這很致命，這時的他心低氣弱，遠方的夢開始模糊，行動上破罐子破甩，最終放棄。
高中物理猶如一只猛虎，擋在路中間讓許多學生望而生畏，有的學生甚至“曲線救國”，從心儀的理科改讀文科。這只猛虎經常給剛進高中門坎的稚氣十足的娃娃們一個下馬威，讓他們對物理有一種深不可測、高不可攀之感。第一次物理考試，多少英雄好漢倒下，又令多少精杰全身發麻。在這種危機關頭，同一個教室里的人迅速分裂成兩大陣營，一派認命，府首稱臣，一派主戰，勇往直前，縱然刀山火海也決不退縮。兩派的命運最終炯然不同，認命派物理幾乎為零，使空間最大的綜合科目變成制約他發展的瓶頸，失去半壁江山。而主戰派，雖然過得很清苦，但終究熬過來了，雨過天晴，越過寒冷的冬季，迎來了春暖花開。很多高中同學真的沒有理解高中物理學科的特點，開始很難，適應慢，這時千萬不要慌了陣腳，更不要動搖前進的步伐，咬牙也要堅持，堅持親近，堅持完成每一個細節，就是一塊石頭也要捂熱，相信因為你的堅持與頑強，頓悟的這一天一定會如期而至。
第九件事情：抓住主陣地——課堂
如果上課不認真，無論課后如何認真，都是事半功倍。抓住了課堂這個主陣地，正如打蛇打了七寸。稍微計算一下學習時間，課堂占了一個高中生學習時間的百分之八十，就憑這一點足以看出課堂質量的高低是一個中學生學習成敗的關鍵所在。
但偏偏問題就出在課堂上。上課了，還有學生在半道上吃著零食；預備鈴打了，部分學生還在教室里追逐打鬧；有在課堂上分心的，不是玩手機，就是聽音樂，不是看小說，就是傳紙條，更有不與老師配合的，上英語課卻在做數學題。
有的同學雖然很專注，但沒專注在點上，聽得稀里糊涂，成績平淡，弄得一臉的無奈。記筆記，一字不落地記，分散了聽課的精力，降低了思考的成份，沒有思考，何來理解，沒有透徹的理解，學習永遠也上不了一個高度。在某一個地方卡住了，一根筋，非要攻克不可，結果拾了芝麻卻丟了西瓜，純粹是主次不分，影響心情，否定自我。
說到這兒，不得專門說一下自習課。很多名校都有一個共同的做法，自習課盡量留給學生，教師利用自習課講課就叫侵占學生學習時間。我一直贊成這種做法，把自習課讓給學生，實乃生之福，生之幸，他們有充分的時間消化，有充分的時間操作，有充分的時間完成教師布置的學習任務。因為有了自習課，學生得以解放，他們很容易從整體上駕馭學習，成為學習的主人。如今，不少學校的自習課很黑色，很血腥，教師無比武斷地任意霸占，這讓學生的心很痛，也很焦急。由于沒有了自習課，學生們只能昏天黑地應付作業，應付中不見了民主交流，不見了寧靜的思考，不見了沉著的書寫。
關于自習課上能否討論，許多教師無法把握，不討論吧，顯出學習的單調與枯燥，討論吧，又顯出課堂的無序與混亂。我個人一向不贊成在課堂上討論。自習課應突出一個“靜”字：只有靜才有思考的力度；只有靜，才有高效的土壤；只有靜，才有內涵的源泉。
自習課是展現一個班級班風班貌的窗口，也是檢驗一個學生學習習慣的最佳場所。有人說過，一個班級真正解決了自習課問題，這個班從本質上已是一個非常優秀的集體，這個班一定會從整體上獲得成功。這句話，我深信不疑。
第十件事情：作業——學生永遠的主業
單從學習來說，讀書只有兩件事，即上課與作業，由此可見作業應該是學生的主業。我沒有調查過，全國有沒有不布置作業的學校 和 老師，我很難想象也永遠不敢償試不布置作業的滋味。當然，這里所說的作業，包括課堂作業和課后作業。
我常說，作業的質量與考試成績完全成正比。如果給每天的作業打成分數，再計算平時作業分數的數學期望，一定會驚人地發現這就是半期考試期末考試的成績。一些學生的說法有失公正，他們把考試結果簡單地分為“考得好”、“考得差”兩類，這種分類與定性掩飾了平時的過程，科學而精準地講，不是考得好考得差，而是平時學得好學得差。學得好與不好，唯一的見證便是每天必做的作業。我絕不相信平時作業一貫優的學生考在考場上會考砸，同樣我也絕不相信平時作業從來都是劣的學生會在考試中奇跡般成為一匹黑馬殺出。
作業質量的高低是有標準的。首要的標準是獨立，有的作業表面看起來幾無瑕疵，但卻毫無生命力，就是由于缺乏獨立性。獨立是作業的靈魂，它澆灌著學生的思維，滋潤著學業的能力，它讓學生的思維能力如幼苗般茁壯成長。獨立的反面是依賴，有些學生長期依賴參考答案，依賴同伴。缺少獨性也不能全怪學生，有時可能是題太難了，沒有能力獨立，有時可能是題太多了，沒有時間獨立。
親愛的同學們，如果你在作業上真的獨立了，在這個世界上誰也阻擋不了你在學習上前進的步伐，等待你的只有成功。
