寫日記對人的身心健康發展具有十分重要的作用：提高文學素養，幫你練筆；記住時光，珍藏回憶；發現生活，感悟生活，學會感恩……
正因為寫日記有如此多的好處，所以中小學教師，尤其是語文教師提倡學生寫日記，要求學生寫日記，檢查督促學生寫日記就成了教學中不可缺少的環節。但現實中的中小學生寫日記的狀況如何呢？
由于經歷、閱讀量、知識面、時間等原因，學生把寫日記當成一種負擔：一布置日記就愁眉苦臉；一寫日記就變得麻木，半天寫不了幾句，即使寫也只是幾句空洞而又乏味的話。所以學生對寫日記敷衍了事、得過且過，從而造成了一大批流水帳式、混生活式的所謂“日記”。
天天寫日記，如何檢查評比？對于老師來說，也成了負擔，每天四五十本日記都要認真看不太可能，不認真看又辜負了認真寫的學生。這樣一來，日記這項作業就成了老師和學生都頭疼的問題……
看來傳統教學中的提倡學生寫日記，要求學生寫日記，檢查督促學生寫日記的方式方法要改一改了，如何改呢？日記的內容和形式且不說，如果從減輕學生的課業負擔、扎實有效的寫日記的角度說，“合作日記”未嘗不是一種最佳的選擇。
合作日記是指組內幾個成員共用一個日記本，每天由一位同學執筆完成一篇日記，每組一般有5個人，第一人寫完后交給第二人，第二人首先要對第一人的日記進行評改，寫出詳細的評語之后再交給下一人寫，這樣周而復始，合作完成日記。每組確定一名學生負責檢查監督，教師進行階段性檢查。一般在每周五對合作日記進行全班交流，評出“優秀合作日記小組”。
合作日記就是合作學習，它是以語文課程標準提出的“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”為理論依據，它以學習小組為基本組織形式，系統利用教學動態因素之間的互動來促進學習，以小團體成績為評價標準，共同達成教學目標。新的形式給學生的學習注入了新的活力，由于將課堂學習中常用的小組合作形式引入了日記寫作中，并且小組成員由學生自由組合，教師再根據個性的差異、學習水平的差距等來適當進行調整，這樣，相互學習、相互監督、相互競爭的局面就自然形成了，學生寫作的興趣和積極性就會高漲。從前不愿意寫作的同學也動了起來，把寫合作日記當成了展示自己的舞臺。
合作日記不僅是寫給自己看的、寫給老師看的，還是寫給親密的伙伴看的、寫給爸爸媽媽看的。這一做法使大多數學生總是能夠以主人翁的姿態，認真地、負責任地對待小組合作日記，因為他們的日記已被轉換成公眾閱讀作品，需要不斷地接受他人的監督，如此一來，勢必促使學生珍惜這一展示自我的大好機會，養成一絲不茍的良好寫作習慣。
合作日記本一直在同學們手中流動，今天是甲同學寫，明天就是乙同學寫，有的學生長于寫人，有的學生長于敘事，有的長于抒情，有的長于描寫……同學之間可以互相欣賞、相互借鑒、相互點評。當有的孩子拿到日記本不知道寫什么時，完全可以從同齡、同班、同組孩子的作品中得到啟發。進而借鑒寫、模仿寫、創造寫。
合作日記輪到自己寫后要給家長看看，讓家長談談看法，家長看后可以點評自己孩子的日記，也可點評其他孩子的日記。父母的點評雖大多是贊譽之詞，可對孩子來說，別有一番滋味在心頭，就會受到莫大鼓舞。父母通過看孩子的日記，縮短了兩代人之間的距離，加深了父母與孩子之間的感情。
合作日記不象平時的作文那樣既要規定文體，又要限制范圍和字數，學生可以隨心所欲的寫，可以寫幾十字的片斷，也可洋洋灑灑上千言；可寫親眼目睹的校園故事，也可寫自己對某事物的認識、看法或感觸……總之，不拘一格，可以讓學生任意揮灑，無限馳騁。在觀看學生的合作日記時，教師或家長的心會隨著學生的心靈一起跳動，會與學生同喜同樂……
合作日記是師生心靈的交匯，是教師探看學生心靈的窗口。從合作日記中可以了解學生的家庭瑣屑，影響學習成績的原因等，進而探求學生的思想世界……面對學生的一些具體問題，教師要盡自己最大的努力去幫助他們，讓他們真正感到自己的老師不僅僅是良師，更重要的是益友。
學生相互點評日記，可以暢所欲言、實事求是。若看到他人的不足就要予以指出。點評者在告誡別人的同時也提醒了自己，孩子們在批評與被批評中提高了自己寫作的能力和水平。
通過合作日記的平等對話，可以使父母與孩子之間、師生之間，同學之間多一份理解和寬容，加深感情，增強孩子的自信。家風、班風、學風也會隨之而有所改變。可謂一舉多得，何樂而不為呢？
（本文刊發于《語文建設》2008年第11期。2018年第1期的《語文教學通訊》在卷首語中也推介了這篇文章）
（本文收錄于我的專著《“三者”合一教語文》中，地址http://blog.sina.com.cn/s/blog_44f917700102e9fv.html。敬請大家關注）
作者簡介：武宏偉，曾任團委書記、教務處主任、副校長、校長兼黨支部書記等職。現任深圳市福田區翰林實驗學校語文教師，兼任深圳市繼續教育課程開發及授課專家、湖南衛視特聘教育專家、北師大教育論著寫作導師。個人專著有《心與教育的對話》《教育的是是非非》《大教育要從小教育說起——草根教育家說給教育工作者的話》《“三者”合一教語文》《教師必學的16堂修養課》等多部；公開發表教育教學研究性文章300多篇；開設教育教學研究性博客（http://blog.sina.com.cn/whw83318395）。產生了良好的社會反響。被譽為“新生代語文名師、一線教育專家、草根教育家”
