萬代紅
教育,是一片多情的土地，任你揮灑熱情；教育是一片蔚藍的天空，任你自由飛翔；教育是一片波瀾壯闊的大海，任你揚起人生的風帆。
從事教育工作多年來，我發現,我國教育這片土地依然貧瘠，我國教育這片天空仍然煙霧繚繞，我國教育這片海洋依然“環境污染”十分嚴重。
1．山窮水盡疑無路。
教育，是一個國家和民族興旺發達的基石。多年以來,雖然我們不斷進行教育改革,但是雷聲大,雨點小,左右盤旋,峰回路轉,重回到起跑線上。教育闖進了一個迷魂陣，甚至幾乎找不到方向；教育也闖進了一片沼澤地，難以自拔。歷次的教育改革,都在鑼鼓喧天中拉開序幕，都在無聲無息中悄悄降下帷幕，難以取得突破性的成效。
譬如，我們曾經提出了實施素質教育的口號。這本來是一件天大的好事。然而, 錄取新生，依然以分數為依據，以成績論英雄。應試教育，就像一條條鎖鏈，鎖住了我們的思想，鎖住了我們的靈魂。于是，許多人我行我素，置素質教育于不顧，一味追求功名利祿，一味追求考試成績。他們舍本逐末,漫無目的地對教育開刀，把素質教育分割得支離破碎。成績就是救命恩人。什么素質，什么教育，全都放在一邊，拋在腦后。他們依然重視精英教育,忽視大眾教育；重視知識的傳授,忽視思想道德教育；重視理論教育,忽視技能的培養。結果呢?成績提高了，師生的身體垮掉了。學校不僅不能真正提升學生的素質，而且難以培養出合格的人才;不僅沒有快速提高廣大學生的文化素質,而且不能提高學生的思想道德素質;不僅沒有醞釀出新的教學模式,而且丟掉了傳統教育的精魂。這樣，學生的素質自然難以全面提高,教學的質量也不斷下滑。
近年來,我國又開始實行新課程標準,提倡互動教學。但我國地大物博,人口眾多,各地區發展不平衡,各個學校差別懸殊。有的班級學生不僅基礎差，素質差，根本沒有紀律觀念，而且人數多，嚴重厭學的學生也多，分明難以實施互動教學的模式。否則,教師將會因為無法駕馭課堂，而導致整個班級亂成一團,確實對提高教學質量起不到多大的作用。
盡管我們極力提倡改革,并且做了大膽的嘗試。但是改來改去,還總是到處碰壁，沒有頭緒。于是，我們重走老路。也許，中國的教育已經走到了山窮水盡的境地。我們最終還是有了感觸:教育改革必須理論聯系實際,教育改革必須穩步推進,教育改革必須繼承和發揚優良的教育方法和教育理念。
2.教育設施建設滯后，地區差別大。
現代社會，潮水洶涌，波濤滾滾，實行現代化教育勢在必行。可是，教育卻遇到了瓶頸。許多學校的教學設施不配套，教學設備依舊落后。擺在教育面前的是一條難以逾越的鴻溝。
我們的學校，地處改革開放的前沿陣地——廣東。本來經濟條件不錯，學校的配套設施應該是全國一流的。可惜的是，多年以來，我們總是靠一支粉筆，一本書和一塊黑板上課。直到現在，我們仍然沒有電腦，也沒有多媒體教室，更沒有采用多媒體教學。圖書館，只是一種擺設；現代化教學設備，就像海市蜃樓；發展教育，只是一句空話；實行現代化教育，只是一個遙遠的夢。
縱觀全國各地，發達地區的教育配套設施，遠遠優越于落后地區；大城市的教育配套設施，遠遠優越于中小城市；中小城市的教育配套設施，遠遠優越于廣大農村；廣大農村的教育配套設施，遠遠優越于偏僻落后的地區。落后地區和發達地區，優質學校和普通學校，資源的配置存在著天淵之別。教育設施建設滯后，地區差別大。這是不容置疑的事實。何況，優質學校的大門，總是向貴族子弟和富豪子女敞開著呢？如果不把資金﹑人才和資源向落后學校傾斜的話，中國的教育就很難得以均衡發展。
3．課本難度超前，教材跟不上時代發展的步伐。
一方面，教材知識陳舊，選文可讀性不強。現在，是知識經濟的時代。社會突飛猛進,日新月異，知識的更新速度快得無法想象。教材的編寫也必須與時俱進，才能適應時代的發展需要。因此，只有不斷運用最新科技，制作和改編教材，才能跟上時代發展的步伐。否則，古板的教材，知識陳舊的教材，不實用的教材，無疑都會阻礙教育的發展，不利對學生進行行之有效的教育，不利于培養人才。如八年地理上冊課本越編越差，有的甚至一點也不實用。例如，第二章“中國的自然環境”第三節“復雜多樣的氣候”，除了幾幅地圖外，其它的說明文字少之又少。倘若沒有多媒體，這叫老師怎么教？學生怎么學習?又如，初中語文課本中，許多文章可讀性不強，語言枯燥無味。作為范文，根本沒有學習價值。例如：《云南的歌會》、《端午的鴨蛋》﹑《吆喝》﹑《春酒》等，作為粗茶淡飯倒還可以。倘若作為教材，那就根本沒有精讀的必要。
另一方面，中小學的課本難度大大超前。我國教育出現了一個怪現象：小學生讀初中的書,初中生讀高中的書,高中生讀大學的書,大學生讀小學的書。智力過早開發和過度開發，導致了我國的教育，陷入了一個怪圈。某些專
第三，教材枯燥乏味，缺乏科技因素。現在社會上已經出現了電子圖書、電子詞典等圖文并茂的電子產品。那栩栩如生、趣味無窮的動畫，極為吸引孩子的眼球。采用電子教材，能最大限度地提高學生學習的興趣，解決了學生厭學這一頑疾，無疑是提高教學質量的一劑良方。而我們現在所用的課本，制作粗糙，缺乏電子科技的元素，容量小，趣味性不強，難以吸引學生，難以提高學生學習的興趣。這難道不是我國教育的一大憾事嗎？
4．教育行政化，不良現象凸出。
當今中國正處于歷史性的社會轉型之中。劇烈震蕩的外部環境，攪動著人們的心波。校園，本來應該是人間的一片凈土。可是，隨著國門的打開，經濟的發展，信息技術的革命，學校也受到了社會的嚴重影響。學校，已不再是一塊圣潔的處女地。
學校的上層建筑，最容易受到新思想的熏陶，最先有了政治意識和經濟意識。他們或多或少地受到一些來自政治、商業的沖擊。君不見，有多少學校，老師為了爭權奪利而明爭暗斗；君不見，多少有真才實學的人，因為沒有背景而被排斥；君不見，多少學校被一些不學無術、社會關系復雜的人，甚至黑惡勢力所操縱，出現了許多“壞人當道，好人遭殃”的不良現象。如今，學校也同樣污水橫流，一片黑暗。南方某地一個老板，為了讓自己的女兒進入某中學讀書，一口氣把十多萬元塞進了主任的口袋。這不能不說明，在這個物欲橫流的世界，本來應該兩耳不聞窗外事、一心只教圣人書的知識分子，也難以抵擋金錢物質的引誘。
廣東省英德市教育局原局長賴來新，于2001年至2008年期間，收受兩名校服商賄賂295000元。賴來新還借包攬建筑工程、校園綠化、校舍維修工程、推銷作業本、印刷業務等受賄37萬元，計受賄66.5萬元。呼和浩特市賽罕區南門外小學原校長姚桂香，2004年至2006年，在擔任南門外小學校長期間，私吞公款101萬多元。
君不見,在許多學校,領導置國家法律法規于不顧，或唯利是圖，亂收費、收受賄賂、或終日游手好閑,吃喝玩樂,或利用職務之便,動輒用公款建立私人感情,并且高高
5．教師待遇地區差別懸殊，難以調動人的積極性。
俗話說：重金之下，必有勇夫。蕓蕓眾生，皆為利來；熙熙攘攘，皆為利往。高薪可以養廉，高薪可以激發人們的積極性。許多教師之所以缺乏銳意進取的勇氣、缺乏開拓創新的能力、缺乏工作的積極性，關鍵在于缺乏內在的原動力。我們都是凡夫俗子。我們都有七情六欲。我們需要柴米油鹽醬醋茶，我們需要基本生活費用。我們工作，首先都是為了生存。如果連最基本的生活都得不到保障，何談用心工作？何談報效國家？因而，多少臉孔，茫然隨波逐流，或下海經商，或進行家教，日夜奔波忙碌，都是為了滿足自身生活的需要。
然而，我國各地區各行業的收入確實懸殊！電力、電信，石油等部門，肥水橫流。據統計，全國電力職工年平均收入達到了18萬。而教育部門，可謂乞丐行業，寡婦世家了。一個有十幾年教齡的中學一級教師，年薪只有15792元，是一個電力職工一年收入的8.773℅!可是,我們起早摸黑，嘔心瀝血。我們一年的付出,難道比他們少嗎?我們就不會異想天開嗎?
就算是同行業,我們周邊地區的差別也是很大的。同等條件下，市區教師的工資，比農村教師的工資，每人每月要高出一千多元。我們都是普通大眾。我們也都需要用那一點點薪水來維持生計。我們工資低，低得可憐。無米可炊，我們怎么還會有工作的積極性呢？我們怎么不另謀出路呢？現代中國，改革分配制度也許再也刻不容緩了。
6．專業人才緊缺，領導隊伍素質較差。
我國擁有各種各樣的人才，是一個人才大國。然而，由于各種因素，我國的教師隊伍一直人才緊缺。我們學校一共有26個教學班。專職的老師才有五十多人，專業不對口的老師就有三十人。體育老師偏多，而美術、歷史、地理、生物老師緊缺。這就嚴重影響了學校的快速發展。教育事業要發展，不培養一支專業素質好、業務能力強、師德高尚的教師隊伍，是不能搞好現代化教育的，是不能適應四個現代化建設的。
現代中國，當領導，往往不是憑借個人的能力，而是靠你的社會關系，靠你的后臺。許多部門的領導，根本沒有什么文化，根本沒有什么能力，只因為他們有了靠山，就擠進了電力、電信、煙草的大門。在學校，許多領導都是一些不學無術的人。這些人，手握大權，高高在上，目空一切，自以為是。他們掌控著學校的經濟命脈，工作少，待遇高。他們一切都為了自己的私利，哪里有一種服務的意識？
7．違背教育規律，辦學不規范行為問題突出。
長期以來，由于辦學條件差、經費渠道不規范、學校建設任務重、升學壓力大等原因，一些地方的中小學校，在教育教學管理中，還存在升學考試競爭過度、正常教育秩序遭到扭曲、學生的課業負擔過于繁重等，違背教育規律的種種辦學不規范行為。作家池莉在她的《來吧，孩子》一書中寫道，“幾乎人人都在逼迫自己的孩子學習，用超大量的課本知識全部侵吞孩子自然生長的生命知識和生命快樂。整個中國的兒童教育鐵板一塊。”我國的教育，不僅要培養出博學多才的建設者，而且要培養出有一技之長的人才。可是，目前我國的人才培養模式和管理方法都存在許多問題。
一方面，不注重科學方法，重數量輕質量，貪多求全。你看，基礎教育什么都要，眉毛胡子一把抓。中小學科目多，投入時間多。語文、政治、英語，數學、物理、化學，歷史、地理、生物，美術、音樂、體育，信息技術什么都要。學生平時每天要起早摸黑,6:30起床,7:00上學,11:45放學,13:30上學,17:30放學,一天八九節課,晚上還必須加班加點。這就嚴重違背了教育的規律和人的發展規律。一個普通的孩子怎么應付得了！學生的課業負擔實在過于繁重！君不見，無數的孩子從幼兒園開始便被推上人生的“起跑線”，日復一日地承載著繁重的來自家庭、學校和社會的期許。他們本該享受更多的天真爛漫，在快樂中領悟人生的真諦，發展出健全的人格。實際上，在這個復雜的社會里，許多學生必須按照大人的指令來安排生活，說別人說過的話，走別人規定的路線，完全沒有了自主權。做學生難，做好學生更難。
另一方面，學生的智力過早開發，或者智力過度開發。如我國許多學校，從小學低年級就開辦了英語課程。不少孩子，連母語都學不好，小小年紀還要學習外語，這在一定程度上，造成了母語和外語知識的混亂。近幾年來，隨意增加課程難度、增加課時、隨意增加科目、隨意趕超教學進度，問題也很突出。由于課業負擔過重，我國兒童行為障礙和學生心理健康問題都呈增加的趨勢。我們總是提出，要給學生減負，救救孩子們。可是，時至今日，學生的課業負擔還是過于繁重，不少違背教育規律的悲劇仍然在不斷上演。
8．學校教育評價體系仍不科學。
教育評價手段，是操控教育這艘航空母艦的方向盤。如何評價一個人，是整個評價體系的核心。目前，我國各地總是以分數作為選拔人才的唯一標準。可是，寸有所長，尺有所短。每一個人都有自己的優點。學習成績差的，可能他的字寫得好，也可能他的歌唱得好，還有可能他擅長做生意……我們發展教育的目的，都是為了把學生培養成為“有理想、有文化、有道德、有紀律”的“四有”新人，以及德智體美勞全面發展的現代化勞動者。但是，評價一個人，不能光靠他的文化成績，還要看看他的思想道德，要看看他的實際能力。錢鐘書進入北大時，數學只考了15分。然而，他的文科特別好，結果也寫出了《圍城》這樣的優秀作品來。假如在目前制度下，錢老是不可能脫穎而出的。如今，我國的教育評價體系仍然很不科學。殘酷的招生考試，就像一堵堵高墻，曾經把無數賢達人士拒之門外。一試定終身，也曾經扼殺了一代代落榜者。這也不能不說是我國教育的一大怪事。
9．國家投入不足，社會關心不足，家長關注不夠。
許多國家都非常重視教育。如：瑞典，日本，美國等。其教育的投入，達到了國民生產總值的7%-9%。我國雖然也比較重視教育。可是，我國在教育的投入，只占國民生產總值的3%-4%。況且，很多官員，吃喝拉撒，一頓就吃掉幾千塊，幾萬塊，甚至幾十萬塊。他們重視教育，只是口里說著，心里想著，就是不見實際行動。貴州的某些地方，孩子連張像樣的課桌還沒有，許多官員在大吃大喝時，就不會沒有想到吧？我們學校里，很多錄音機壞了，問問領導，就是沒錢修理或購買新的。可是，鎮中心學校領導下來，或者其它上級領導下來檢查，他們一買就是幾條“中華香煙”，進酒家一揮霍就幾千幾萬。很明顯，他們對教育漠不關心，寧愿自己膩死，情愿把五糧液揮灑一地，也不肯把資金投到教育上。
他們如此，整個社會也如此。許多人不把老師放在眼里，全社會也未能形成尊師重教的氛圍。這對于學校的正常運轉，對
10.重視文化教育,輕視思想道德教育。
中國素有禮儀之邦的美譽，自古就是一個文明的國度。然而，改革開放以后，日趨嚴重的社會分化與貧富的懸殊，刺激著成年人競爭生存的意識，叢林法則開始泛濫，情感被縮減為PK，感動被縮減為人氣，能力被縮減為分數的高低。國人的思想受到外界的強烈沖擊。許多人的人生觀變異，價值觀扭曲。在日常生活中，有的人變得行為不端，甚至無禮無貌，野蠻粗暴，放蕩不羈。有的學生雖然成績優異，但是，他們不拘小節，出言不遜，玩世不恭，小錯常犯，大錯不斷，甚至違規違紀嚴重。而學校教育只是停留在過分注重文化素質，唯分數決定一切的層面上。升學，擇業，命運，全由分數來決定。學校把文化教育當作辦學的根本目的和根本任務，卻忽視了行為習慣和文明禮貌的教育。盡管有的學校也搞了一些學習“三字經”，“弟子規”的活動，但是一陣風式的狂吹猛打，又能把學生怎么樣呢？實際上，教孩子學規矩、學禮貌正是教孩子學習如何與人相處、如何適應社會、如何在社會立足，特別重要。學習禮儀，就能給自己的人生安裝一個全球衛星定位系統。忽視行為習慣和文明禮貌的教育，忽視愛國主義教育，忽視公民基本道德教育，忽視對學生進行一切優良傳統的教育，其嚴重后果是不堪設想的。
11.注重精英教育,輕視大眾教育。
教育的目的是培養普通的勞動者，還是要培養一技之長的專業人才，還是要培養拔尖的專業人才呢？這是擺在全體教育工作者面前的一個重要問題。現實生活中，許多學校為了追求眼前利益，搞什么“尖子班”、“快班”、“超常班”、“天才班”，幾乎把所有的精力都放在培養優等生上。一切為了中考，一切為了高考，一切為了成績，一切為了名利，成了他們堂而皇之的理由。然而，為了追名逐利，他們放棄了對普通學生的教育，甚至放棄了對差生的教育。這也是中國教育的悲哀！
注重精英教育,固然能培養少數拔尖人才。但如果把全部精力放在精英教育上，那將對培養普通勞動者、提高全民的素質是極為不利的。況且，為了培養精英人才，社會的資源會因此而傾斜。這就必將造成資源的浪費和社會的不公。大多數人卻因分享不了應得的資源而產生怨恨的心理，這就為引發各種社會矛盾埋下了禍根。
12.重理論輕實踐，高分低能現象屢見不鮮。
《史記》中記載：戰國時代趙國名將趙奢之子趙括，年輕時學兵法，談起兵事來，夸夸其談。父親也難不倒他。后來，他接替廉頗為趙將，在長平之戰中，只知道根據兵書用兵，不知道變通，結果被秦軍打敗。趙括紙上談兵，信口開河，能說會道，很了不起。但是，他不會打仗。歸根結底，還是在于他是一個高分低能的典型。
日本的學校很注重培養學生的動手操作能力。日本學生的社會實踐能力都很強。而中國的學校，很注重文化知識的傳授，忽略了勞動實踐這一環節。成績至上，以學習成績區優劣﹑論英雄。許多學生，文化成績幾近滿分，但在實踐實驗面前卻無所適從。四川省有一名女高中生，去年以比較高的分數考入了中國科技大學物理專業。入學后，她高超的計算能力，受到了老師和同學們的交口稱贊。可是，她做實驗的能力非常差，一連三周下來，她竟未能完整地做好一個實驗，這又使她的老師大為惱火。這是一個典型的高分低能的例子。某省的狀元到了大學求學的時候，離開爸媽照顧，生活居然不能自理。
許多學生，分數確實很高，但一遇到具體問題，卻丈二和尚摸不著頭腦--不知所措。重理論輕實踐，高分低能成了中國教育的通病，也成了中國教育的切膚之痛。這也是我國應試教育的重大缺陷。
13.弄虛作假蔚然成風。
由于我國法制并不健全,監督體系并不完善，出現了許多有法不依,執法不嚴,濫用職權的不良現象。許多貪官污吏橫行霸道,弄虛作假,陰謀辦事。媒體經常曝光了許多創建全國衛生城市弄虛作假的案例。其實，教育系統也早已丑態百出。許多人利欲熏心，唯利是圖。為了博取功名利祿，他們不擇手段，騙取榮譽，撈取錢財。如虛報數目，隱瞞實情。拿給上級檢查的材料中，數字是瞎編的，成績是虛構的……幾乎一切都是克隆的。有一個初級中學，為了申報縣“一級學校”，貪腐校長組織了大量的人員，開展了一次史無前例的造假活動。先偽造獎書獎牌，以“光耀門楣”。再借來許多教學論文，作為炫耀的資本。最后還虛擬了大量數字，以“錦上添花”。從學生人數到升學率，從優秀率到違紀人數。無論是軟件，還是硬件，處處都做了手腳。弄虛作假，大搞形式主義，不僅敗壞了行風，而且敗壞了社會風氣，給未來一代造成了不可估量的危害。
14.“讀書無用論”抬頭，用人制度亟待改革。
知識能改變命運,知識能創造財富,未來的時代是知識經濟的時代，沒有知識真是寸步難行。這是無數人都明白的道理。然而，培養人才需要投資。一個人從進幼兒園到大學畢業，19年時間投資額要達到幾十萬。這不是一般家庭所能承受的。況且，畢業以后，一般的家庭都難以幫子女找到稱心滿意的工作。此時，不僅這幾十萬的成本難以收回，而且所學到的知識也難以有用武之地，自然就難以轉化為財富。在某種意義上，教育投資也是一種風險投資。于是，“讀書無用”成了社會上某些人的共識。在古代，學而優則仕，雖然有一定的時代局限性，但也讓人們感受到讀書的希望，感受到科舉考試成功的喜悅。因而，許多人為了功名利祿，而情愿“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣人書”。盡管范進老了，但中舉也給他帶來了莫大的快樂。因此，范進屢戰屢敗，屢敗屢戰。如今，大學生畢業找工作，要依靠關系，靠人民幣。好的崗位也被一些特權者所占有，下層百姓難以看到因讀書而帶來的曙光，自然會怨聲載道。所有這些，歸根結底都與腐敗的、不科學的用人制度有關。如果不改變我國的用人機制，不改革我國的教育體制，不解放思想，不開拓創新，我國的教育就會走上一條不歸路。
15.校園暴力屢見不鮮，教師權益難受保障。
現代社會,教育路上布滿了荊棘。在這條路上，老師背著學生踽踽而行。一邊是刀山，一邊是火海，舉步維艱。學生是上帝，教師是奴隸。老師在校長、學生以及黑惡勢力的多重作用下，只能逆來順受，根本沒有任何尊嚴。
古代倡導師道尊嚴，學生對待老師恭恭敬敬，不敢說三道四，不敢胡言亂語，不敢指桑罵槐。老師交代的任務，學生總是按時按質按量完成。現在居然有人加以全盤否定。如今，學生地位改變了，許多人再也不把老師放在眼里。上課不聽老師講解，不服
天下興亡，匹夫有責。盡管我國的教育出現了許多問題，也面臨著許多挑戰，但作為教育工作者，我們都有責任擔負起改革中國教育的歷史使命。我希望，我國的教育，在山窮水盡疑無路之時，柳暗花明又一村，走上一條健康的發展道路。
