劉 墉
2011年10月23日，紐約哥倫比亞大學一位心理系三年級華裔女生在宿舍里自殺了。據(jù)學校表示這位女生非常優(yōu)秀，除了功課棒，寫作、音樂、藝術(shù)才華都高。不止哥大，有人統(tǒng)計另一所常青藤學院康奈爾大學，十二年間有二十一名學生自殺，其中亞裔占十三人，遠高于14%的亞裔比例。我要和大家一起討論資優(yōu)生的壓力。這可能是應(yīng)試教育和功利主義者難以茍同的，但我希望曾經(jīng)感受過的朋友能說說自己的想法。
愛，有溺愛。
愛的教育，也有溺愛的教育。
“溺愛的教育”是一種教育的方式，它沒錯，卻可以產(chǎn)生錯的效果。
這是我女兒最近對我說的。她到加州去，在她哥哥大學的同窗家住了幾天。有一天看見那家的小孩投籃球，投進了，她就夸一聲：“進了，好棒！”那孩子的爸爸在旁邊，卻說：“別因為他投進了而叫‘好棒！’要贊美的是他投球這件事。他投了再投、試了再試，值得稱贊，不能只贊美他成功的部分。”
我女兒說她聽了很有感觸，因為她從小就被贊美，每次比賽得大獎、考試得第一，都被我贊美，使她為了得到贊美，不得不拼命，拼命拿第一，拼命考高分。
我說：“這有什么錯呢？這是愛的教育，用鼓勵的方式。”
女兒卻理直氣壯地說：“問題是，如果我總是為得到你們的贊美而學，會失去學習的快樂和初衷。”
大概這正是東西方教育觀念的差異吧！
中國學校常在月考之后把全班的成績公布，有些非但公布，還印出來請家長簽名。甚至班與班、老師與老師也比，好多學校會把各班的平均成績公布，看那班比較棒，甚至把學生成績與老師的獎金掛鉤。
一個孩子從進幼兒園就是考、就是比，就是我要贏、贏過別人，如果輸了，就顏面無光，甚至我爸爸媽媽都抬不起頭。開家長會時，成績好的學生家長坐一起，成績差的學生家長坐一起，似乎是兩個陣營。留下來被老師訓話的都是成績差的學生家長。
而美國學校是不公布分數(shù)和名次的。每個學生考試得幾分，只有他自己知道。誰打聽同學的分數(shù)，會被認為沒禮貌。我太太以前在美國某大學做入學部主任，還跟我說，連學生家長到學校要求看孩子的成績，學校都不能給。因為那是學生自己的事，不是爸爸媽媽的事。
起初我對這種做法很不以為然，但是在美國大學教了十年書，漸漸了解了其中的道理：
學習要對自己負責，不能因為別人都差，或者我已經(jīng)拿到了第一，就不在努力；也不因為別人都強，我就把命賠上去，或者自暴自棄。
學習最重要的目的是我學了、我學到了、我能學以致用、我看事情的深度和態(tài)度不一樣了。
我知道有個女孩，漂亮又聰明，從小大家都說她能拿第一，初中升高中，卻失常，進了二流高中。
所以過去贊美她的人一下子都不吭氣了，那女生的家長也抬不起了頭。但這種情況沒維持多久，大家又開始贊美她。因為那位女生偷偷用功，以插班考試第一名進了明星高中。大家又開始說女生是天才，前一次是意外，高考絕對是榜首。連補習班的人都送錢給家長，希望那女生能來掛個名，將來為補習班做宣傳。
高考到了，女生昏天黑地地用功，模擬考試次次名列前茅。雖然還沒考試，爸爸媽媽已經(jīng)準備慶功。
考試當天，媽媽開車送她去考場，停好車回來沒看到女兒，四處找不到，眼看同學們都進考場了，媽媽急得又哭又喊。鈴聲響了，女兒呢？整場考試女兒都沒有出現(xiàn)……
請問，是誰害了這必勝的女生，成了必敗？是誰害她臨陣脫逃？又是誰害得許多好學生跳樓、離家出走、嗑藥、迷失？
“溺愛的教育”就是這樣，它的初衷是愛！是夸贊！是肯定！但是當那些“愛”給得太多，好像擁抱，抱到對方無法喘氣的時候，反而有害了。
我做了幾十年的青少年諮商，看了太多總要贏過別人的孩子，進入社會不受歡迎，因為他只想壓倒別人，不懂與人分享；也看過太多以成績?yōu)槟繕说膶W生，一走出校門就失去了學習的動力。更看過許多資質(zhì)好極了的孩子，最后臨陣脫逃，甚至成為人生的逃兵。
對孩子失敗的責罵要適度，過度的責罵會使他們失去自信；對孩子獲得成功的贊美也要適度，因為過度的贊美會成為他們的負擔。
溺愛除了把孩子溺死，還能把孩子壓死！
