我是風(fēng)吹鈴兒，有幸遇見
你若問愛是什么，我將回答說，是目光，是風(fēng)，萬物詩篇的幻覺如你。
5月12日 星期四 陰
（一）
放學(xué)路上，喬同學(xué)問我：“老師，你也當(dāng)過學(xué)生吧？”“你說呢？”我忍不住笑了，周圍的一群人也都笑了起來。
我知道，就是想確認(rèn)一下。那你一定聽過這些全天下老師都一樣的經(jīng)典語錄吧，例如“你們是我教過的最差的一個班！”“我在辦公室就聽到你們在教室說話的聲音了！”“看我干嘛，看黑板啊，看黑板干嘛看書啊，看書干嘛看我啊！”……
給我講這些的時候，喬同學(xué)用他一貫的夸張的繪聲繪色的語調(diào)，還真是像極了老師！我一邊笑，一邊聽他們幾個繼續(xù)吐槽著老師。沒錯，因為我也曾經(jīng)當(dāng)過學(xué)生，學(xué)生生涯中誰還沒給老師起過外號呢，誰還沒稱呼老師“×哥（×姐）”呢，可是如今回憶，那些記憶中老師啊，卻都是可愛又可敬的，即便被喚作“×哥（×姐）”，也是滿滿的親昵感。
（點開閱讀《風(fēng)吹鈴兒| 長大后我就成了你》）
（二）
當(dāng)著全班同學(xué)的面拒絕了給所有小朋友寫畢業(yè)留言的請求，讓我覺得自己頗有些“冷血”。
一方面我實在不忍心“厚此薄彼”，開朗外向的孩子可能會直接拿給老師寫，而有些內(nèi)秀文靜的，永遠(yuǎn)是一幅怯生生的模樣。給哪個小朋友寫，或者不給哪個小朋友寫，寫得多抑或?qū)懙蒙伲滤麄兤诖才滤麄兪．?dāng)然，還有“懶”，我說老師好忙的，一摞作文常常是從這周改到下周，天天從辦公室摟到教室再從教室摟到辦公室依然沒改完；還有各種的常規(guī)材料需要完成上交，還有不定時的會議要開通知要傳達(dá)。當(dāng)然當(dāng)然，最最重要的是，真正的情誼是放在心里的。
我說我教的第一屆學(xué)生我只比他們大四五歲，他們的孩子也許現(xiàn)在都是小學(xué)生了，那些寫在紙上的句子會隨著時間的流逝發(fā)黃，變淡，但情誼在心里，卻并不曾遺忘。
沒想到引起一片嘩然，后來和小朋友聊天才得知，他們用自以為的數(shù)學(xué)常識計算了一下，嗯，比一年級的小朋友大五六歲，莫不是我十一二歲就開始當(dāng)老師了！哈，這腦回路！
（三）
處理兩個女生之間的小摩擦，無非就是小敏感小細(xì)膩撞上粗枝大葉和無所謂。于是那些不經(jīng)過大腦思考的傷人的語言便會脫口而出了。
都是我愛的孩子，叫到跟前，給她們講“拔釘留痕”的故事。你看，你在墻上釘下的釘子，即使取下來，還是會有痕跡。就像我們發(fā)脾氣的時候，語出傷人的時候，即便當(dāng)時不以為意，但在聽者那里，就像釘了釘子，造成的傷害是無法彌補(bǔ)的。所以啊，惡語傷人六月寒，我們要學(xué)會控制情緒，更要學(xué)會愛的表達(dá)。
佛說前世的五百次回眸才換來今生的擦肩而過。而我們有緣成為同學(xué)，成為師生，那該是有多大的緣分啊，我們不是更應(yīng)該珍惜彼此么。
兩個小姑娘眼里都有淚光閃爍。
（四）
每年的五月十二日，都是一個繞不開的日子。
每年都會跟小朋友們說起，只是當(dāng)年還未出生的他們，如何能想象當(dāng)時的淚與痛呢。只能用圖片，用文字，用故事，用數(shù)字——
69227人遇難、17923人失蹤、374643人不同程度受傷……
如今14年一晃而過，汶川大地上滿目瘡痍的景象，歷歷在目；當(dāng)年屏幕前的哭聲，仿佛還在耳邊縈繞。
恰好讀到新華社的一篇推文《這群你牽掛了14年的少年，變樣了！》，給小朋友講那些面對突如其來的苦難少年們，沒有就此低頭，他們在傷與勇中重新出發(fā)，用樂觀與堅強(qiáng)書寫人生。
同樣是少年，對比他們，我們確定還要每日為一些雞毛蒜皮的小事而斤斤計較嗎？確定自己不因每日虛度的時光而感到悔恨嗎？
