故事五十三 觀多幅圖 想多種法
第六單元的看圖講故事，是漫畫(huà)《父與子》中的片段，其中最后一幅圖是空白，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，這樣的話(huà)就給了孩子們思維的空間，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的觀察能力，這種設(shè)計(jì)極為巧妙，太符合孩子們的年齡特點(diǎn)了。這是一次口語(yǔ)交際，但是我并不想讓孩子們交際之后就結(jié)束，而是把交際的內(nèi)容直接寫(xiě)在作文本上，就因?yàn)橛羞@種想法，所以這次口語(yǔ)交際，我把它當(dāng)成了寫(xiě)話(huà)來(lái)訓(xùn)練。
當(dāng)?shù)谝环鶊D出現(xiàn)的時(shí)候，我讓孩子們仔細(xì)觀察圖上都有誰(shuí)？他們都有些什么動(dòng)作？從這些動(dòng)作中你看到了什么？孩子們根據(jù)我的提示，有些孩子不知道怎么說(shuō)，因?yàn)樗麄冎耙呀?jīng)預(yù)習(xí)，所以腦子已經(jīng)定型，無(wú)法從預(yù)習(xí)中解脫出來(lái)。于是，我開(kāi)始和孩子們一起來(lái)看圖上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從人物到餐桌，從餐桌到飯菜，從手指的方向到桌上的霧氣，讓孩子們都用一句話(huà)來(lái)描述一番，然后把所有這些細(xì)節(jié)，讓他們串燒起來(lái)，就變成一段話(huà)了。
晚上，媽媽把熱氣騰騰的飯菜端到了餐桌上，爸爸指著兒子的座位問(wèn)：“兒子呢？”媽媽說(shuō)：“兒子是不是在他自己的房間，你去找找吧！”楊志博說(shuō)出了這樣的結(jié)果，我特別開(kāi)心，他不但加了動(dòng)作，還加上了語(yǔ)言，于是我把“動(dòng)作”“語(yǔ)言”這兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在了人物的旁邊，就是告訴孩子們只要說(shuō)到人物，我們可以給這些人物添加作料，那就是動(dòng)作和語(yǔ)言。這么講，孩子們應(yīng)該很容易明白。我把孩子們剛才說(shuō)的好詞“熱氣騰騰、香噴噴、豐盛”都寫(xiě)在了黑板上，然后我讓孩子們抄寫(xiě)在了第一幅圖的旁邊，告訴他們?nèi)绻麑?xiě)的時(shí)候可以派上用場(chǎng)，這也算是一種積累的方法吧，都是出自孩子們自己的口，更容易活學(xué)活用。
孩子們有了第一幅圖的經(jīng)驗(yàn)，第二幅圖引導(dǎo)起來(lái)就輕松多了。這一次他們知道先看人物，抓動(dòng)作，再展開(kāi)想象。我主要提示，讓孩子們觀察兒子的動(dòng)作，他在看什么？為什么會(huì)這樣做？很快孩子們就說(shuō)出了被書(shū)上的內(nèi)容迷住了。“既然是迷住了，那么除了看書(shū)這一動(dòng)作以外，還可以從哪方面來(lái)證明兒子被迷住了？”也許我問(wèn)的有點(diǎn)難，沒(méi)有幾個(gè)孩子能舉手，后來(lái)我又問(wèn)：“孩子們，兒子看書(shū)這么入迷，爸爸叫他聽(tīng)到了嗎？”這問(wèn)題好像就簡(jiǎn)單多了，舉手的孩子越來(lái)越多，我就叫了劉青雲(yún)來(lái)回答：“爸爸叫了半天，兒子都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。”他的話(huà)音剛落，張婧涵就迫不及待地舉起手，我就讓她完整地來(lái)復(fù)述這一幅圖的內(nèi)容：“爸爸來(lái)到兒子的房間，看見(jiàn)兒子正趴在地上津津有味地看著書(shū)，爸爸叫了半天的兒子，他都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，完全沉浸在書(shū)的海洋里。”說(shuō)得多好呀，我把“津津有味、沉浸在書(shū)的海洋里”寫(xiě)在了黑板上，讓孩子把它們抄寫(xiě)在第二幅圖的旁邊。
就這樣，書(shū)上給的五幅圖都指導(dǎo)完了，每一幅圖的旁邊都讓孩子們積累了一些詞語(yǔ)，就剩下最后一幅圖——空白，給了孩子們想象的空間，這個(gè)空間，我不想多加提醒，否則就禁錮了孩子的思維，于是，我就讓孩子們自己去想，自己去說(shuō)，真是說(shuō)什么的都有。王政冉說(shuō)：“結(jié)果媽媽火冒三丈，找到爸爸兇巴巴地說(shuō)：'你怎么還不去吃飯，飯都快涼了。’爸爸聽(tīng)后，趕緊跟著媽媽去吃飯了。”他一說(shuō)完，我就問(wèn)他：“平時(shí)媽媽就是這樣對(duì)爸爸的嗎？”“不是的，媽媽只對(duì)我這樣。”天呀，孩子真的是有陰影了，不能讓孩子有這種感覺(jué)，于是我對(duì)他說(shuō)：“爸爸媽媽的嚴(yán)厲都是為了你，越愛(ài)你的人，對(duì)你就越嚴(yán)格，因?yàn)閶寢屘矚g你了，才會(huì)這樣。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
一種方案出來(lái)了，我還希望有更多種，張婧涵的結(jié)尾很有深意：媽媽來(lái)到兒子房間看到爸爸趴在地上看著書(shū)，于是她走到跟前，心想：什么書(shū)這么好看？能把這對(duì)父子迷住呢？于是媽媽也趴在地上跟爸爸一起看起書(shū)來(lái)。兒子等了半天不見(jiàn)爸爸媽媽來(lái)，于是決定去看看，當(dāng)他看到爸爸和媽媽的樣子，哈哈大笑起來(lái)。
這樣的結(jié)局不錯(cuò)，也有的是兒子去找爸爸，和爸爸一起看書(shū)。還有更好的結(jié)局，那就是一家三口共同趴在地上看漫畫(huà)書(shū)。最后我讓王依涵完整地?cái)⑹隽苏麄€(gè)故事情節(jié)，她能夠用上積累的詞語(yǔ)，說(shuō)得也很通順流利，大家響起了熱烈的掌聲。
孩子們的想象力真的很豐富，這就需要老師的引領(lǐng)，作為老師的我們應(yīng)該多給孩子一些機(jī)會(huì)，相信孩子們的思維，教給他們一些寫(xiě)作的技巧，那么孩子們一定能夠把多幅圖寫(xiě)出新意的。
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