一談到數學，很多人多會覺得很難學習，尤其是高中的數學。這個記憶猶新，當時我也是理科生，深有體會。
所以從那時起，我就特別佩服數學學習的很好的人，當自己詢問他們學習數學為什么學的這么好的時候，他們一般都會說只要掌握了數學的邏輯思維，就能將解題思路發揮到極致。
這兩天看到一個高考狀元的采訪，他以高考數學滿分，總分為694分進北大數學系，他就是來自青島市的王圣陽。
在接受記者采訪時，他對自己的數學學習方法加以總結：“自己從初中就喜歡數學推理演繹的藝術感，不要把學習當成負擔，你就可以感受她的美。另外，他說經常會在座公交車時，將題目放入腦海演算推理，這樣可以鍛煉自己的數學思維。”
他提到過，自己小時候就在父母的熏陶下，做一些數學邏輯思維的游戲加以鍛煉自己的邏輯思維，日積月累的思維邏輯鍛煉，所以讓他能夠在同齡人的數學學習中能夠快人一步，并且學習數學特別得心應手。
看完王圣陽的采訪，是不是更能明白孩子間的差距，也能明白孩子學數學差的原因，那么，家長們是不是覺得該行動了，孩子從小要注重邏輯思維的培養。
到這里，很多家長可能還會有所不解，邏輯思維是什么，該如何更好的培養孩子們的邏輯思維呢？這里給各位家長提供三個方法。
邏輯思維就是一種借助抽象的概念，能夠認識事物的本質，把握事物之間本質聯系的一種思維方式。
心理學的研究表明，小學是直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的重大轉折期。所以在小學階段，家長就要更加注重孩子邏輯思維的培養，為以后的發展和學習奠定扎實的基礎。
蘇霍姆林斯基 認為，從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，它需要借助大量的直接的、具體的經驗，所以家長應該多帶孩子去思維的“發源地”也就是大自然當中去。
大自然中有各種鮮明的形象、色彩，孩子在大自然中，在看到大量直觀現象的基礎上，才能夠在大腦中比較各種現象背后的共性或者區別，進而發現事物的本質特征。那如果不由具體可見的事物逐漸向抽象思維過渡，直接讓孩子掌握概念原理，那這其實是一個非常艱難的過程，所以家長應該多帶孩子到大自然中去觀察、體驗，看看花開花謝，草木枯榮。
比如，一個媽媽帶孩子去公園里面玩，他們就看見各種花草樹木，嘰嘰喳喳的小鳥，空中飛舞的蝴蝶，草叢里面的螞蚱，小河邊的青草，水里的魚等。媽媽就開始想辦法來引導孩子來思考，她就問：“孩子你看，春天到了，萬物都復蘇了，那咱們看到的這些都是生物，那你能根據你看到的這些，跟媽媽講講，生物是什么嗎？”
孩子思考了一會兒說：“生物就是能動的東西。”媽媽說：“嗯，那你看看水上漂的樹葉也能動，那它也是生物嗎？水邊的青苔不能動，那它就不是生物了嗎？”這么一問，孩子又開始思考。
過了一會他說：“我明白了，生物就是有生命的東西。”媽媽說：“很好，但是怎么來區分有生命和沒有生命呢？你看看地上的黃沙和小草有什么區別。”過了一會，孩子忽然說：“哦，我明白了！生物就是能自己生長的東西。”有生命，能自己生長，那這是生物和非生物的本質區別，孩子通過觀察，在媽媽的引導和啟發下，終于得出了這個結論，那這就是邏輯思維的一個過程。
所以家長帶孩子觀察的時候，要問孩子一些關于事物本質的問題，啟發他來思考，這樣才能促進邏輯思維的發展。
日常生活中，家長要用分類的方法幫助孩子培養邏輯思維能力，那除了衣服，家長還可以拿家里的家具、孩子的玩具等讓他來練習分類，在分類、歸納總結中，培養孩子的邏輯思維能力。
此外，有很多小朋友喜歡看推理類的動畫片或者小說，那這也能很好地幫助孩子發展他的邏輯思維能力，因為這些動畫片或者小說的情節經常是邏輯性很強的，主人公會在很多表面上看似無關的現象中，看到它們的內在聯系，從而找到事情的真相。
孩子們跟著動畫片中主人公探索的過程，也是學習邏輯推理的過程。當然家長要做好這樣一類動畫片的篩選工作。
今日話題：如何培養孩子的邏輯思維？關于這個話題，您有什么樣的經驗和體會，歡迎在評論區留言分享。
