2015-05-24 13:59:07| 分類： 【獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰】
家長(zhǎng)該如何鼓勵(lì)孩子：鼓勵(lì)孩子的秘密
中國(guó)的家長(zhǎng)特別善于鼓勵(lì)別人家的孩子：
女兒和小L是好朋友，放學(xué)時(shí)，女兒出門就說：“媽媽，今天語文測(cè)驗(yàn)我打了94分！”
L媽媽好心地安慰孩子：“是不是題太難了？”
沒過10秒鐘，L也跑到媽媽面前：“媽媽，今天測(cè)驗(yàn)我打了94分！”
“肯定是題目很簡(jiǎn)單吧！你都能打94分。”
糾其成績(jī)不說，單單是這兩種態(tài)度，給孩子們的暗示是什么？
對(duì)我女兒來講，她意識(shí)到自己的實(shí)力應(yīng)該在分?jǐn)?shù)以上，孩子自我期待和要求會(huì)適當(dāng)提高，并且其它家長(zhǎng)給的的信心讓女兒對(duì)這個(gè)科目一定充滿自信；而對(duì)L來說，又會(huì)是怎樣的心情呢？
一、別人家的孩子
很多家長(zhǎng)說自己的孩子沒什么可鼓勵(lì)的，沒什么優(yōu)點(diǎn)。我建議每對(duì)家長(zhǎng)都拿出半個(gè)小時(shí)，寫下孩子身上所有的閃光點(diǎn)。學(xué)校成績(jī)讓很多父母忘記了活潑、有愛心、熱愛大自然、懂得分享、寬容等等這類更加重要的特質(zhì)。
家長(zhǎng)看不到孩子身上的閃光點(diǎn)，一定是家長(zhǎng)的心態(tài)出了問題。很多人跟我說：“劉老師，我對(duì)孩子要求不高。只要他健康就行，但現(xiàn)在在學(xué)校學(xué)習(xí)不好會(huì)影響自信啊！”后半句我認(rèn)同，但這自信非得用成績(jī)來找嗎？孩子擅長(zhǎng)游泳、能做好航模、能把家里電器拆了裝上，這些不能給孩子帶來自信嗎？關(guān)鍵是你對(duì)自己孩子的要求標(biāo)準(zhǔn)是什么，這標(biāo)準(zhǔn)一但定下，就不要偷偷提高。
大部分優(yōu)秀孩子家長(zhǎng)都很智慧，這樣的父母哪會(huì)出賣孩子丑事？自然展示出來的都是孩子的優(yōu)點(diǎn)，每到有家長(zhǎng)有向女兒比的傾向時(shí)，我都會(huì)說，“說出來的都是優(yōu)點(diǎn)，真養(yǎng)兩天你就發(fā)愁了。”
哪個(gè)孩子都有致命傷，表面光鮮的成績(jī)下面，也許是一顆脆弱的心靈；作文出奇地好的原因是孩子性格敏感；孩子項(xiàng)項(xiàng)都突出的背后也許是極度自私……家家養(yǎng)孩子都有本難念的經(jīng)，別人家孩子的不足之處，也許就是你無法容忍的那一點(diǎn)。
二、比孩子的技巧
孩子應(yīng)該比！得看怎么個(gè)“比”。
比較，即可以縱向比，也可以橫向比。但隨著年齡增加，自然也會(huì)橫向比逐漸增多，縱向比愈加減少。無論什么比較，應(yīng)該是引領(lǐng)孩子的自主想法，而不是攀比的“比”。
6歲之前，沒有分?jǐn)?shù)這個(gè)硬指標(biāo)，再加上孩子成長(zhǎng)變化非常快，家長(zhǎng)的注意力主要集中在孩子變化上，所以做縱向比，也就是拿今年的孩子和去年比的家長(zhǎng)為多數(shù)。
6-10歲，1-4年級(jí)，習(xí)慣成長(zhǎng)關(guān)鍵期，橫向比較逐漸增多。“看看人家……”如今的家長(zhǎng)這樣說話的比較少，能這么說的要么是不可救藥，要么是正在氣頭。這個(gè)時(shí)期，應(yīng)該比的是家長(zhǎng)，但在心里去比孩子的家庭教育和孩子成長(zhǎng)的特異之處，進(jìn)行個(gè)自我的查缺補(bǔ)漏。
10歲以后，習(xí)慣基本養(yǎng)成，可以引導(dǎo)孩子去衡量自己各項(xiàng)能力在同學(xué)之中的位置，這和攀比的心態(tài)不同。攀比主要是用自己的缺點(diǎn)硬跟人家優(yōu)點(diǎn)比；衡量是客觀分析自己所處位置，知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，更加了解自己。
三、鼓勵(lì)的作用
我有個(gè)習(xí)慣，就是見人會(huì)笑一下或點(diǎn)下頭，尤其是在電梯這樣密閉空間。但慢慢地，我發(fā)現(xiàn)回禮的人特別少，很多人都扭開頭，像沒看到一樣。這其實(shí)就說明有部分成人內(nèi)心并不自信。
我們都知道，鼓勵(lì)教育最大的作用就是讓孩子自信。我們科學(xué)課上，如果家長(zhǎng)坐在后排聽課，自信的孩子是在完成作品后會(huì)向父母展示；但至少有60%的孩子會(huì)在遇到困難或做決定時(shí)候扭過頭去看看父母的臉色。
鼓勵(lì)還有更加重要的：困難時(shí)期的催化劑。鼓勵(lì)在瓶頸面前顯得尤為重要：如同跑800米，總會(huì)遇到體力不支的時(shí)候，“加油”就能沖上去，“漏油”一定能把孩子拉下來。我所見過一個(gè)學(xué)圍棋的孩子，這孩子原本下得不錯(cuò)，但一快輸了，孩子爸爸就在旁邊急得支招、指責(zé)、批評(píng)。家長(zhǎng)的無效嘮叨在這時(shí)候就是毒藥，孩子肯定會(huì)放棄，果然不出三個(gè)月，孩子就不學(xué)了。
改正問題大體有兩種辦法：賞與罰，心理實(shí)驗(yàn)研究中卻發(fā)現(xiàn)對(duì)于一般的行為問題，“賞”比“罰”的作用大得多，“陽(yáng)性強(qiáng)化療法”的原理也就在此。這個(gè)方法百試不厭，對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用非常突出。
我班里有幾個(gè)發(fā)散型思維的孩子，上課插話非常嚴(yán)重，我的作法是：漠視插話行為--忽視缺點(diǎn)，重視優(yōu)點(diǎn)。插話的時(shí)候我不批評(píng)，等孩子稍微說累了一有停頓，我馬上表?yè)P(yáng)，并神神秘秘地給一張卡片獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過1-4個(gè)月左右的堅(jiān)持，孩子課堂紀(jì)律都有明顯改善。
為什么懲罰或批評(píng)沒有用處？我總結(jié)有三點(diǎn)：一是孩子自我保護(hù)，從心理上不愿意接受這種教育方式；二是孩子的價(jià)值觀和批評(píng)教育者未必一樣，也許你批評(píng)的內(nèi)容，孩子根本無法理解；三是在批評(píng)的時(shí)候，孩子的注意力全被集中在這件錯(cuò)事上了，大腦潛意識(shí)中種滿了“錯(cuò)誤的種子”，不管你播種的目的是讓它發(fā)芽還是阻止它生根。
四、怎樣鼓勵(lì)？
鼓勵(lì)，能改變一個(gè)人，但使用要合理。家長(zhǎng)問題有兩個(gè)極端：缺失鼓勵(lì)方法、過分鼓勵(lì)的教育觀念。
先說后者，事事都鼓勵(lì)的孩子確實(shí)充滿自信，但反思的能力差，明顯缺失抗挫折能力。所以100%鼓勵(lì)的教育方式，我是不贊同的。對(duì)于表?yè)P(yáng)和批評(píng)，每個(gè)人都有一定的適合比例。外向的孩子，天生就是順毛驢，越夸進(jìn)步越快，最佳表?yè)P(yáng)和批評(píng)的比例有的高達(dá)9：1；而內(nèi)斂一些的孩子，自己心理比較有數(shù)，這個(gè)比例就會(huì)低很多，我女兒就屬于這類，差不多是7：3。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子來調(diào)整自己的表?yè)P(yáng)和批評(píng)次數(shù)。
反過來，說前者。用“你真棒！”這種話來夸獎(jiǎng)個(gè)十一二的孩子，估計(jì)孩子會(huì)覺得你太神經(jīng)了。這種方式對(duì)1-3歲的孩子來說卻已經(jīng)足夠了。
家長(zhǎng)需要不斷學(xué)習(xí)，隨著孩子年齡增加，你的鼓勵(lì)技術(shù)也要有所提高，鼓勵(lì)方式多元化起來。言語，書信、擁抱、親吻、一個(gè)孩子喜歡的小玩具、哪怕是一道奧數(shù)題都可以當(dāng)作鼓勵(lì)元素。
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