如何保證學生的課外閱讀量
河南省 文芳
提前閱讀，擴大閱讀量是“注音識字，提前讀寫”教改突出的特點，是提高學生素質的保證，是教改的靈魂。為此，在“注·提”閱讀教學中，就要加強對學生課外課內閱讀的組織和指導。我在指導學生課外閱讀方面，注意給學生提供豐富多彩的課外讀物，開展形式多樣的讀書活動，科學評價反饋閱讀情況，培養學生課外閱讀的興趣和習慣，使學生愛讀書，會讀書。在讀書中豐富知識，開闊視野，增長見識，提高認識能力。
一、創設閱讀環境，提供閱讀材料，讓學生有內容可讀
《“注·提”教學綱要》對各個年級的閱讀量都有明確規定。要使學生達到綱要中規定的閱讀量，僅靠閱讀課本和《課外自讀》是遠遠不夠的，這就需要給學生創設閱讀環境，提供閱讀資料。
1.學校辦好圖書館。
新學年初，我們學校的圖書館都要為學生精心選購5000多本可讀性強的書籍，不僅有適合高年級學生閱讀的文藝性和知識性強且富有教育意義的快報雜志，還根據一、二年級小學生年齡小、識字少、形象思維占有優勢的特點，專門為他們購買一些圖文并茂的書籍，讓他們借助漢字注音讀故事、童話、生活小常識等，設專人負責，以班為單位讓學生借閱。
2.班級辦好圖書角。
我校35個教學班，每個班設一個圖書角。教師號召學生把自己心愛的圖書拿到班級來，一個月更換一次。這些書籍“取之于民，用之于民”，深受大家歡迎，每到星期天，班里的圖書就被借閱一空。
3.幫助學生選好書報。
根據學生年齡特點和知識水平，動員學生家長為學生購買一些適合學生閱讀的書報，如《提前讀寫報》《小學生學習報》《我們愛科學》等。
我校多年來堅持學校、班級、家庭“三方一體”的做法，充分發揮各自力量，為學生提供了豐富的讀本，讓學生選用。學生從閱讀中汲取了大量的營養，提高了語文素養，為學生終身發展奠定了良好的基礎。
二、結合課內外活動，激發閱讀興趣，讓學生喜愛閱讀
要保證學生的課外閱讀量，就要激發學生課外閱讀的興趣，不失時機地不斷地讓學生感受到成功的喜悅，以增加他們閱讀的信心，保持旺盛的閱讀欲望，形成閱讀的自覺性、主動性。
1.結合課堂教學，激發興趣。
教學中我們把讀納入課外閱讀指導課的課堂上，每學習一篇課文都要抽出五六分鐘的時間帶讀《讀物》，或用問題激趣，或用精彩的故事開頭引路，或耐人尋味的結尾促讀，給學生提出明確的目的要求，以喚起學生強烈的閱讀欲望。
2.利用課外活動，激發興趣。
利用課外活動激發學生讀書的興趣，主動要采取了四種途徑。
（1）交流。 每天利用語文課前五六分鐘以開火車的方式讓學生每人說一兩句優美的句子或幾個好的詞語，然后評出最佳，并給 “語言大師”“語言專家”稱號。每周舉辦一次讀書交流會，以“我讀了……我知道了……”為題，先讓學生在小組交流，再選代表在全班交流，讓學生人人都參與，都有表現的機會，在交流中體會到成功的快樂。
（2）競賽。根據小學生爭強好勝的心理特點，每學期舉行兩次知識競賽。競賽的內容有課外讀物上的，也有教師向學生推薦的，提前公布書和報紙中的文章題目名稱，讓學生廣泛地收集。競賽時分小組，每個學生都可以提出問題，讓別人搶答。小組之間也可以相互提問，看誰提的問題多，看誰回答得好，如果提出的問題沒有人能答出來，提問者可以說出答案。最后評出優勝者，獎勵“小博士”“百事通”“知識王”“智慧星”等榮譽稱號。給學生創設一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的空間，從而調動了學生課外閱讀的積極性、主動性，使學生養成認真讀書的良好習慣。
（3）辦報。“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。學生辦手抄報從命題到選擇內容、版面設計、抄寫等每個過程都促使學生去主動翻閱一些書報刊，摘抄撰寫，布局繪制，學生的主動性、自主性、獨立性得到充分的體現，創新精神和審美情趣等都得以充分的顯現。因此，我校要求中高年級的學生每人每周辦一份手抄報，每班每周向學校推薦上交一份質量高的手抄報在校園的櫥窗里展示，其余的手抄報在班級里展示。這樣的活動是學生綜合能力的顯現，雖然費時費力，可學生非常喜歡，他們以苦為樂，樂此不疲。
（4）展覽。每周舉行一次課外“新聞記者”成果展覽會，把學生的摘抄本、心得體會筆記、剪貼本、資料庫、手抄報等成果展示出來，讓全班學生相互借鑒學習，從中受到啟迪。
此外我們還開展一些經常性的學生喜聞樂見的活動。如故事會、讀書匯報會、朗誦會、猜謎語、開火車聯詞語、課外閱讀調查、閱讀測試、編演課本劇、繞口令等，讓學生有目的、有計劃、有組織地去讀書，在讀中獲得豐富的知識，嘗到讀書的樂趣。
