【教學設計與反思】美麗的青花瓷盤
王愛華
山東省榮成市特殊教育學校
【教材分析 】
《美麗的青花瓷盤》是我校自主開發的校本課程《中國傳統文化》第6課的內容。選編這一課的目的就是引導學生簡單了解我國青花瓷的文化內涵，了解其在色彩與紋樣上的主要特點；培養學生對祖國傳統文化的熱愛之情；學會將生活中的物品變廢為寶，培養環保意識和熱愛生活的品質，提高學生感受美、鑒賞美的情趣與能力。《中國學生發展核心素養》中指出：要培養學生的審美情趣，引導學生能理解和尊重文化藝術的多樣性，具有發現、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力；具有健康的審美價值取向；具有藝術表達和創意表現的興趣和意識，能在生活中拓展和升華美等。新課標指出：學生是學習的主人，要運用多種教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高教學效率。因此，本節課我充分考慮學情，利用學生身邊的課程資源，借助多媒體創設學習情境，實現教學目標。
【學情分析】
我任教的智障六年級共有學生8人，其中2名腦癱患兒，6名中度智力殘疾。他們在智力、學習能力等方面差異顯著，A組學生4人，有一定的語言理解、表達能力及動手能力，具備一定的知識遷移能力；B組學生為4人，學習能力一般，獨立做事的能力不高，言語表達及動手能力都較差。
綜合上述學情，在教學中我會采用分層教學法、直觀教學法、情境教學法等教法引導學生探究、掌握新知。
【教學年級】智障六年級
【教學目標】
知識與技能目標：
A組：
1．簡單了解青花瓷的文化內涵，了解其在色彩與紋樣上的主要特點。2．學會綜合運用點、線、面設計有規律的簡單紋樣。
3．學習用一次性紙盤等材料制作簡單的青花瓷盤。
B組：
簡單了解青花瓷的來歷，了解其在色彩與紋樣上的主要特點。
2．學習用一次性紙盤等材料制作自己喜歡的青花瓷盤。
過程與方法：在情境體驗、實踐操作中學習新知。
情感態度與價值觀：
1．培養敢于想象，敢于表達，樂于分享的學習品質。
2．培養對祖國傳統文化的熱愛之情。學會將生活中的物品變廢為寶，培養環保意識和熱愛生活的品質，提升感受美、鑒賞美的能力。
【教學重點】
學會綜合運用點、線、面在一次性紙盤上進行簡單的青花圖案的設計與體現。
【教學方法】
教法：情境教學法、直觀教學法、實踐操作法等。
學法：觀察法、實踐操作法等。
【教學準備】
多媒體課件、一次性紙盤等。
【教學過程】
一、做操熱身，愉悅身心
師生共做手指韻律操《暮江吟》。
【設計意圖：課伊始，用課件播放優美的古詩歌曲，以師生工作古詩手指韻律操的形式進入新課，既迅速集中學生的注意力，激發學生參與的興趣，又為下面的活動打下了鋪墊。】
二、回顧舊作，激發熱情
1、教師引語：這學期我們興趣課主要學習了中國傳統文化課程的古詩手指韻律操和剪紙。古詩手指韻律操大家做得不錯，那剪紙大家剪得怎么樣呢？昨天老師給大家的作品拍了照片，我們一起來欣賞一下！
課件播放學生的成果作品。
教師小結，鼓勵學生在今天的課堂上繼續努力，收獲更多。
【設計意圖：教師借助多媒體課件直觀呈現學生的舊作，請學生欣賞，旨在激發學生學習的自信心與成就感，為學習新課打下良好的情感基礎。】
三、欣賞交流，學習新知
1．初識青花瓷盤
教師引語：今天，我們要學習咱們中國的什么傳統文化呢？（播放課件）請認真欣賞，看看這里呈現的是什么？它們在色彩與圖案上有什么特點？
學生欣賞。看后交流上述問題。
教師適時引出：這種瓷器只有白和藍兩種顏色，古代人把藍色叫做青（板書：青），古人覺得瓷器上的紋樣就像花兒一樣美，所以就給這種白底藍花的瓷器起了一個好聽的名字叫“青花瓷”。（板書：花、青花瓷盤）
教師引出課題：青花瓷最早在我國古代的唐朝出現，距離現在已經有一千多年的歷史啦！青花瓷在全世界都很有名，它是我們中國獨有的傳統文化。這節課我們就一起來欣賞美麗（板書：美麗的）的青花瓷盤，學習制作屬于我們自己的青花瓷盤。好嗎？
2．欣賞青花瓷的圖案美
播放課件，引導學生欣賞青花瓷盤的圖案美，教師為學生講解圖案的寓意。
３．欣賞范作
教師引語：昨天，我用一種常見的特殊材料制作了一些青花瓷盤，請認真觀察，看看老師用的是什么材料制作的？
播放課件。
學生看后交流。
教師小結。
４．學畫青花瓷盤
（1）看作品，探究方法：
教師引語：畫好青花瓷盤是有方法的！看看老師的作品（課件呈現），你大膽地猜測一下，我可能是按照怎樣的步驟來畫的？
指名交流。
教師隨機講解。（貼板書：想圖案）
畫圖案。（板書：畫圖案）
教師引語：這些美麗的圖案看起來好像復雜，實際上都是用我們美術課上學到并用得最多的三種基本圖形——點、線、面來構成的。（課件呈現，教師隨機講解。）
教師現場示范指導如何用點、線、面將圖案畫得漂亮。
【設計意圖：這一環節是本課的重要環節，主要借助多媒體課件通過教師的直觀呈現與現場示范，引導學生了解青花瓷的文化內涵，了解其從顏色到圖案的意義，欣賞觀摩教師的范作，學習創作方法。良好的情境體驗及直觀的教學方法都使得教學目標得以充分實現。】
四、實踐創作，內化新知
1．教師發筆給學生，鼓勵學生開始創作。
2．學生開始創作，教師巡視指導。（課件播放音樂。）
３．穿上中國結：
教師引語：你知道我們創作的這個青花瓷盤可以用來干什么嗎？
指名交流。
教師出示自己的范作點撥：可以用來裝飾我們的家，用自己親手創作的藝術品來裝飾我們的家，這不僅是一種紀念，而且也會讓你的家更漂亮，讓你和家人心情更愉快！
發放中國結，學生完善自己的作品，教師巡視指導。
【設計意圖：這一環節用多媒體為學生呈現教師范作，引導學生在愉悅的音樂聲中進行自我創作，多媒體的使用很好地營造了學習場景。】
五、分享作品，體驗快樂
請學生介紹自己的作品，說說自己畫得最好的地方是什么？教師適時鼓勵表揚。
【設計意圖：請學生介紹自己作品最棒的地方，再加上教師的適時的鼓勵與表揚，目的就是樹立學生的學習自信心，體驗成功感，同時也培養學生熱愛生活的情感。】
六、拓展認識，展我風采
1．拓展認識——了解生活中的青花瓷
課件播放青花瓷圖案在生活中的廣泛應用，讓學生在欣賞中感受青花瓷的美。
2．展我風采——現場T臺秀
邀請學生帶上自己的學習成果來一次現場模特T臺秀，同時教師也為學生提供一些生活中用到青花瓷圖案的物品，請學生用T臺秀的方式盡情展示，教師為學生拍下最美的一瞬間。
【設計意圖：利用多媒體課件為學生展示青花瓷圖案在生活中的廣泛應用，拓展學生的視野，增進學生熱愛祖國的情感，讓學生用T臺秀的方式盡情展示自己的學習成果，再一次提升學生的表達能力與學習自信心，同時請學生展示生活中帶有青花瓷圖案的物品，不僅深化了學生的認識，而且讓學生鞏固了本節課所學的知識，再次激發學生熱愛生活的情感。】
七、暢談感受，課后延伸
1．教師引語：通過今天的學習你有沒有愛上青花瓷？
集體交流。
2．老師引語：咱們中國的傳統文化瑰寶還有很多。青花瓷只是其中的一種。（教師出示另一種傳統文化物品——江南布魚）看，這也是中國傳統文化的一種，下節課我們來學習它。
建議學生將自己的作品帶回家，用它來裝飾你的家，和爸爸、媽媽一起分享你學習的快樂。
3．最后，教師給學生及其作品一起來個合影，要把今天的照片發到班級的家長微信群里，讓學生的父母分享學生今天的收獲！
【設計意圖：讓學生交流今天的學習感受，進一步提升學習情感，教師親手為學生留下紀念的照片，并借助現代信息技術及時地與學生的父母分享，這既是對學生學習最好的鼓勵，也是家校溝通的一種好方法。】
【板書設計】
美麗的青花瓷盤
想圖案
畫圖案
信息技術為課堂增光添彩
——《美麗的青花瓷盤》教學反思
本學期，我校在培智班開設了校本課程《中國傳統文化》，這一課程深受學生喜愛。我執教的《美麗的青花瓷盤》就是這一課程第6課的內容。
我們的華夏文明曾以“瓷國”聞名遐邇，而青花瓷以其清新色調、瑩潤色澤、素雅紋飾賦予瓷器藝術更為絢麗的華彩。選編這一課的目的就是引導學生簡單了解我國青花瓷的文化內涵，了解其在色彩與紋樣上的主要特點；培養學生對祖國傳統文化的熱愛之情；學會將生活中的物品變廢為寶，培養環保意識和熱愛生活的品質。
上完課后，我對本節課進行了認真的反思，收獲頗多。
本課的成功之處：
一、借助多媒體將教學重難點化難為易
要想學生有主動創作的內驅力，興趣是第一要素。考慮到智障學生對青花瓷的有關知識了解甚少，針對這一問題，在本節課中，我充分利用電教多媒體手段為學生呈現豐富直觀的圖片，激發學生的學習興趣，向學生呈現祖國青花瓷的各種圖案，讓學生充分感受青花瓷的美；用課件引導學生清楚了解青花瓷的文化內涵及其色彩與紋樣的主要特點。用一次性紙盤創作青花瓷盤是本課的重難點，我就充分利用課件展示真實的青花瓷器、“點、線、面”的示范運用，以及教師的示范作品和創作流程。多媒體的運用不僅極大地擴充了教學內容，節約了課堂教學時間，而且能調動學生多感官的參與，讓學生通過看、聽、說、做等系列活動學會新知，打消學生的學習畏難心理。
二、借助多媒體營造愉悅的學習氛圍
我利用課件播放優美的音樂為學生營造愉悅的學習氛圍，創設形象直觀的學習場景，學生樂在其中，情緒得到安撫、釋放，有利于學習任務的完成，同時，利用課件媒體向學生展示青花瓷色彩與圖案在生活中的應用，引發了學生積極的學習情感，對樹立學生的審美觀念，培養學生認識美，創造美的能力，培養熱愛祖國傳統文化的情感，樹立環保意識和熱愛生活的品質都起到了很好的輔助作用，大大提升了課堂教學效果。
三、借助現代信息技術讓學習成果及時分享
我借助多媒體為學生創設模擬T臺讓學生現場走秀，展示自己的學習成果，讓本次課堂達到一個小高潮。課堂上，我親手為學生留下本次活動的精彩鏡頭，并借助現代信息技術及時地與學生的父母分享，這既是對學生學習最好的鼓勵，也是家校溝通的一種好方法，此舉大大提升了學生學習的自信心與成就感。
整堂課，學生的學習熱情很高，創作欲望很強，作品各有千秋，不拘一格。
通過這一課的教學，我也意識到自己還有不足的地方，比如：在教學中留給學生活動的時間還不夠充分，因為智障學生能力有限，所以學生表達的能力還有待提高。
在今后的教學中，我要不斷反思自己的教學行為，不斷改進教法學法，與學生一起成長。
