二、人的思維器官具備快速閱讀的能力
人的思維器官是大腦，健全的大腦是閱讀最主要的基礎(chǔ)，它直接關(guān)系到對讀物的理解和記憶。如果大腦的生理機能不健全，不論是慢讀，還是快讀，都將是竹籃打水一場空，閱讀就失去了意義。
人類的大腦像沉睡的巨人。近年來，醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、生物化學(xué)、生物物理學(xué)、神經(jīng)學(xué)、數(shù)學(xué)、教育學(xué)和思維科學(xué)等許多學(xué)科的研究證實，人腦的潛力遠遠比通常所想象的大得多。常聽人們說：“我們平均只用了自己大腦能力的1%-10%。即使是這樣估計，也是可能完全錯誤的。因為，越來越多的事實和研究都證明，我們對大腦的能力的運用甚至小于1%！這就是說，人的大腦潛力還可以大大挖掘。快速閱讀法，就是挖掘大腦潛力的有效途徑之一。
1、人腦的復(fù)雜結(jié)構(gòu)使它具備快速閱讀的潛力
人類大腦的功能是物質(zhì)長期進化發(fā)展的必然結(jié)果。由生物物種的進化發(fā)展的歷史，我們可以得知，真正的腦的出現(xiàn)，是從脊椎動物開始的，同時分化為延腦、小腦和中腦，以及間腦和前。
低等脊推動物——魚類在水中生活，環(huán)境的變化較少，腦的高級部位不夠發(fā)達，腦的兩半球還僅僅處于萌芽狀態(tài)。
兩棲類動物開始過渡到陸地生活，需要適應(yīng)比較復(fù)雜的生活條件，它們的遠距離感覺（視、聽、嗅）比魚類發(fā)達，并能夠分析客體的運動，大腦也有相當發(fā)展，已經(jīng)有了很小的構(gòu)造簡單的大腦兩半球。
爬行動物的大腦已經(jīng)有了明顯的皮層，它們的分析綜合能力比兩棲類又較高。
鳥類的活動范圍更為遼闊，與此相適應(yīng)，其大腦也得到進一步的發(fā)展，皮層的發(fā)展程度更高，不僅能相當精密地分析外界的刺激物，還能選擇適當?shù)牟牧辖ㄔ炀赖某玻承B類甚至具有相當強的學(xué)習(xí)能力。
哺乳動物的生活條件更為多樣，所接受的刺激更多，也更復(fù)雜，這就使其各種感受器更為發(fā)展，運動能力增強，神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦兩半球和皮層迅速發(fā)展起來。借助大腦皮層對各種刺激物進行精密分析和綜合的機能，使它們的反映活動達到了很高的水平，在有些方面甚至比人還強。
靈長類的腦．是動物腦發(fā)展高峰，已經(jīng)初具思維能力，因此在動物界，猿猴的腦在大小、形狀和結(jié)構(gòu)上已經(jīng)和人腦相當接近。又經(jīng)過漫長的歷史演變，類人猿的大腦就發(fā)展成為人腦的雛型。
人類的腦是由大腦、小腦和連接大腦、小腦之間的間腦、中腦和延髓構(gòu)成，其中大腦還區(qū)分為舊皮質(zhì)和新皮質(zhì)，人類所特有的高度智慧，就是靠大腦表面非常發(fā)達的新皮質(zhì)（皮層）來控制和實現(xiàn)的。人腦的最重要功能就是它能進行思維活動。生理解剖學(xué)上的許多實驗表明，腦的不同部位具有不同的功能。頂葉下部和額葉以及枕葉鄰近的部位皮層是負責(zé)閱讀活動的，這部分被叫做視覺性言語中樞，在其前方與其相鄰的是聽覺性言語中樞；而運動性言話中樞和書寫中樞則在額葉上分布。大腦皮層的這些和語言有關(guān)的中樞，開始在兩半球都有基礎(chǔ)；以后在一側(cè)半球發(fā)展起來，于是形成了占優(yōu)勢的半球。
優(yōu)勢半球主要是在后天生活實踐中形成的，一般來說，善于用右手的人，左半球是語言的優(yōu)勢半球，它除了控制語言活動之外．還主要具有數(shù)學(xué)運算、邏輯推理等具有連續(xù)性、有序性、分析思考等抽象思維功能；而右半球主要具有音樂節(jié)奏、圖形識別、空間感受、整體把握、綜合思考等形象思維功能。
人腦重量約1350克，大約由1000億個神經(jīng)元（也叫神經(jīng)細胞）構(gòu)成；大腦皮層面積達2200平方厘米，由150～200憶個神經(jīng)細胞與神經(jīng)纖維組成。
神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位，它分為細胞體和細胞突兩部分。各個神經(jīng)細胞發(fā)生的突起的數(shù)目、長短和分支也各不相同，長的突起可達1米以上，短的突起則不到1毫米。神經(jīng)元之間通過細胞突互相連接，細胞突分為樹突和軸突兩種，其中較長的突起叫軸突，較短的突起叫樹突。
各個神經(jīng)元的突起相連接的部位叫突觸，起數(shù)量是相當驚人的。根據(jù)測定，在大腦皮層的一個神經(jīng)元上，突觸的數(shù)目可達3萬以上。整個大腦的突觸的數(shù)目約在1014—1015（百萬億～千萬億）之間。
美國斯坦福大學(xué)的羅伯特·奧恩斯坦因在《奇妙的大腦》一書中指出，人的大腦內(nèi)部神經(jīng)細胞做不同連接的可能數(shù)目也許比宇宙中的原子數(shù)目還要多。
托尼(布贊在他的《怎樣使你的電腦更靈敏》一書中寫道：“有人曾計算過全世界整個電話系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，要是拿它和人的大腦比較，這個電話系統(tǒng)相對于大腦的體積來說，就像一粒普通的豌豆那么大。”
美國心理學(xué)家阿登納教授在晚年致力于一般大腦所能形成的神經(jīng)聯(lián)系和通道的計算。他強調(diào)說，作為一個科學(xué)家，他的計算是保守的，并在一次公開演講時以下面的話作為結(jié)束語：“沒有一個活著或曾經(jīng)活著的人，能夠全部或接近全部地使用了他的腦子。”他的計算結(jié)果，使科學(xué)家和教授們大吃一驚：“1”后面排列有1000萬公里長的“0”！這些個“0”的大小和一般打字機打出的一樣。
神經(jīng)元的組合形式也是多種多樣，一個神經(jīng)元可以通過神經(jīng)纖維與許多神經(jīng)元建立聯(lián)系，使得一個神經(jīng)元的信息可以直接傳遞給許多神經(jīng)元；不同部位、不同區(qū)域的神經(jīng)元的神經(jīng)纖維末梢也可以會聚到一個神經(jīng)元上，使來自不同方面的信息集中起來。
托尼·布贊1990年在英國馬婁市接受〈〈學(xué)習(xí)的革命〉〉作者之一戈登·德萊頓的采訪時說：“人腦是由億萬個腦細胞構(gòu)成的，每一個腦細胞就其形狀爾言就像最復(fù)雜的小章魚。它有中心，有許多分支，每一個分支有許多連接點。幾十億腦細胞中的每一個腦細胞都比今天地球上大多數(shù)的電腦強大和復(fù)雜許多倍。每一個腦細胞與幾萬至幾十萬個腦細胞連接。它們來回不斷地傳遞著信息。這被稱為迷人的織造術(shù)，其復(fù)雜程度和美麗程度在世間萬物中是無與倫比的。而我們每個人都有一個”。
神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性和多樣化，不僅僅在于神經(jīng)元和突觸的數(shù)量大、組合方式復(fù)雜和聯(lián)系廣泛，還在于突觸傳遞的機制復(fù)雜，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)和闡明的突觸傳遞機制有突觸前興奮、突觸后興奮、突觸前抑制、突觸后抑制以及遠程抑制等等。
在突觸傳遞機制中，神經(jīng)介質(zhì)是實現(xiàn)突觸傳遞機能的中心環(huán)節(jié)，而不同的神經(jīng)介質(zhì)有著不同的作用、性質(zhì)和特點。現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的能夠成為神經(jīng)介質(zhì)的化學(xué)物質(zhì)已不下10余種。有人將一個神經(jīng)元比作一個集成電路，一個突觸比做線路中的一個接點。實際上，突觸遠不止起著接點的作用。它的功能十分復(fù)雜，既可以傳遞神經(jīng)沖動，又可以產(chǎn)生電緊張性影響；既可以產(chǎn)生興奮也可以產(chǎn)生抑制，還可以產(chǎn)生易化，出現(xiàn)疲勞等等。
對于人腦的容量,專家們認為，目前，一般人的大腦只開發(fā)了百分之十左右。王立爭背誦圓周率的事實說明，如果運用科學(xué)方法進行開發(fā)，人腦中的記憶潛力是相當大的。古今中外的事實都證明，人腦的潛力之大是難以想象的，絕大多數(shù)人一生中僅僅利用了其全部功能的很小一部分。
世界人類心理學(xué)聯(lián)合會主席琴恩·休斯頓博士說：“我們僅僅才開始發(fā)現(xiàn)，大腦的能力實際上是無限的……”
法國杰出的大腦專家弗里德里克·梯爾尼博士說：“通過有意識地進行控制，我們可以逐步發(fā)展大腦中樞，這個中樞將給我們提供我們無法現(xiàn)象的能力。”
因此，我們要在現(xiàn)代高度發(fā)達的科學(xué)技術(shù)指導(dǎo)下，努力開發(fā)人腦的潛力，這對提高中華民族的素質(zhì)，加快現(xiàn)代化建設(shè)步伐，無疑是具有戰(zhàn)略意義的重大課題。明白了這些道理，我們學(xué)習(xí)和掌握快速閱讀的信心自然會更強，決心自然會更大。
2、左右腦機能分擔(dān)論是快速閱讀的重要基礎(chǔ)
語言活動是最高級的思維活動，是人類特有的現(xiàn)象，是人與動物的一個本質(zhì)區(qū)別，也是人類最基本的交流方式。那么，語言現(xiàn)象和人腦兩半球的功能究竟有什么聯(lián)系呢？
早在100多年前，科學(xué)家在解剖了發(fā)生語言障礙的失語癥或失讀癥病人的大腦后發(fā)現(xiàn)，大腦上有專門負責(zé)語言活動的區(qū)域，凡是患失語癥或失讀癥的病人，這些區(qū)域都受到過損傷或發(fā)生病變。
據(jù)神經(jīng)生理學(xué)和心理學(xué)研究，閱讀主要是由大腦皮層的言語視覺中樞、言語運動中樞和言語聽覺中樞協(xié)同活動的結(jié)果。言語視覺中樞和言語聽覺中樞沒有特殊的外周感受器，它們以眼睛、耳朵為感受器，但在大腦皮層的分工是專門化的。
科學(xué)家們的研究發(fā)現(xiàn)，這些和言語有關(guān)的中樞總是定位于大腦的一側(cè)半球。據(jù)一位著名神經(jīng)外科醫(yī)生統(tǒng)計：左半球動手術(shù)的人中有73．1％的人，在手術(shù)后會發(fā)生語言障礙；而右半球動手術(shù)著發(fā)生語言障礙的人不過0．9％左右。所以，科學(xué)家們認為，大約98％的人，言語中樞是位于左側(cè)半球之上，只有2％的人語言中樞是位于右側(cè)半球之上。解刨學(xué)上發(fā)現(xiàn)，兩個半球存在著用肉眼就能辨別的結(jié)構(gòu)差異，這種不對稱性，早在新生嬰兒即已存在。
還有報道：大腦兩半球?qū)ρ哉Z刺激和非言語刺激，在嬰兒早期就表現(xiàn)出功能上的差別。例如，對出生1周至10個月的正常嬰兒研究表明，左半球?qū)φZ詞刺激產(chǎn)生的平均誘發(fā)電位較大，而右半球?qū)Ψ钦Z詞刺激的平均誘發(fā)電位較大。這說明，人腦兩半球的差異是先天形成的。
大腦的左右半球是由胼胝體這種神經(jīng)纖維相連接的。據(jù)統(tǒng)計，這種神經(jīng)纖維大約有2-3億條，排列很有規(guī)則，總是將一個半球的某一部分和另一半球的某一部分連結(jié)起來。有人推測，如果每條神經(jīng)纖維平均每秒傳導(dǎo)20個神經(jīng)沖動，那么,人腦每秒有40億個神經(jīng)沖動在兩個半球之間往來著；因此，我們是無論如何也感覺不到兩個半球各自在干什么，由于有這么多神經(jīng)纖維緊密相連，兩個半球總是作為一個整體腦來發(fā)生作用。
但是，科學(xué)家通過割裂腦的實驗，也證明兩個半球有各自獨立的機能。1981年度諾貝爾醫(yī)學(xué)、生理學(xué)獎獲得者——美國加利福尼亞大學(xué)斯佩里博士，為了治療癲癇病，以被切斷了胼胝體的人為對象，反復(fù)進行了試驗研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了一些極為有意義的現(xiàn)象——病人有了兩個分離的意識范圍，左半球所意識到的，右半球不能意識到；而右半球意識到的內(nèi)容，又似乎完全在左半球的意識之外。
例如．將患者的眼睛蒙起來，把他所熟悉的物體放在他左手里（如香煙、鑰匙、小刀等），在這種情況下，感覺只能傳向大腦右半球，而右半球沒有言語機能，盡管患者知道左手拿的是什么，而且還能正確運用，但是卻不能用言語表達。這時，如果非要他回答左手拿的是什么，那么患者只能胡亂猜一通。然而，只要把蒙住眼睛的東西拿開讓他看一看，或者雖然仍蒙著眼睛，但只要讓他把東西放到右手中，那么他就會準確說出東西的名稱。
為了檢查右腦半球是否具有思維和意識功能，實驗者設(shè)法將一些問題有選擇地輸入病人的右腦而不讓左腦知道（左耳聽到，左視野看到的進入右腦，而與左腦無關(guān)），要病人用左手按壓打字機鍵盤的按鍵作出回答。結(jié)果表明，右腦雖不能“說話”，但可以理解文字和回答問題。由此可見，右腦也有思維活動，可以表達感情和愛好，可以判斷時間，也具有自我意識，可以表示對未來的向往等。
斯佩里用這種實驗發(fā)現(xiàn)大腦兩半球各有相對獨立的意識功能：左半球主管言語活動（說、讀、寫）、數(shù)學(xué)運算、邏輯推理等具有連續(xù)性、有序性、分析等功能，是進行抽象思維的中樞；右半球主管音樂節(jié)奏、空間定向、圖形識別、情感、做夢等，具有不連續(xù)性、彌漫性、整體性等功能，是處理表象知覺，進行形象思維的中樞。
美國加利福尼亞大學(xué)羅伯特·奧斯汀教授的研究更清楚地揭示了這一點。他用一個特殊的“帽子”來測量他的某些形式的腦電波。他要求被試者進行不同的智力活動，比如數(shù)數(shù)、撰寫公函或論文、拼排著色木塊、進行邏輯分析或遐想等等。被試者做這些活動時，奧斯汀記錄他們每個人大腦兩半球的腦電波。他發(fā)現(xiàn)在一般情況下，左半球主管如下智力活動：計算、邏輯、分析、書寫和其他類似活動；右半球則主管另外一些與此完全不同的活動：想象、色覺、音樂、韻律、幻想和其他類似的活動。這和斯佩里的研究真是殊途同歸。
以上實驗結(jié)果說明在兩側(cè)大腦半球之間存在著密切聯(lián)系時，整個大腦將作為一個統(tǒng)一實體進行活動。而在兩側(cè)大腦之間的聯(lián)系被切斷后，只要大腦各半球內(nèi)部結(jié)構(gòu)沒有破壞，每側(cè)大腦仍然以其固有的方式實現(xiàn)其功能。這就是大腦精神機能分擔(dān)論的主要觀點，這一觀點也被蘇聯(lián)科學(xué)家所認同。
長期以來，我們可以說大多數(shù)人生活在“左腦”社會中，從孩提時代起，左腦就得到率先開發(fā)和利用，尤其是學(xué)校，更是一個強調(diào)左腦功能的地方。表現(xiàn)左腦功能的行為，如學(xué)話、識字、讀書、計算、邏輯推理、分析能力等方面的優(yōu)勢和成績，首先受到鼓勵和表揚。而右腦的開發(fā)和利用卻都被放在次要的地位，同語言不相關(guān)聯(lián)的活動，像美術(shù)、舞蹈、音樂、體育等，至多被認為是有益于身心健康，但很少被認為會增進智力
如今，科學(xué)的發(fā)展使人們對大腦的認識深化了，已經(jīng)認識到只有兩半球都得到充分的開發(fā)和利用，二者功能達到平衡并形成一個有機整體時，人的智力（包括記憶力）和創(chuàng)造力才能得到高度的發(fā)展。
我們的時代是以電子計算機迅速普及為特征的信息時代，而計算機恰恰是為了代替人的左腦的邏輯、計算、語言處理和分析功能而設(shè)計和制造的。例如，文字處理機能夠很好地組織文字，編輯文章，這正是代替了人的左腦的語言功能。在這種形勢下，假如你還是一味地依賴自己的左腦，那么結(jié)果會怎樣呢？計算得又快又準、文字寫得端莊工整等等一技之長都已變得不值一提。出為，這些工作對計算機來講，會做得更快、更準、更好。
所以，日本醫(yī)學(xué)博士品川嘉也教授在他的著作《右腦使用與開發(fā)》中斷言：“‘左腦型’人今后將被社會所淘汰”“不會使用右腦的人，將被計算機取而代之。”
人腦的功能不是各自為政，也不是統(tǒng)一的，而是各部分相互聯(lián)絡(luò)，交錯在一起的。這一科學(xué)論點，也為快速閱讀提供了重要的理論依據(jù)。
我們習(xí)以為常的一般閱讀法，是音讀和默讀。音讀是指按照實際發(fā)的音來一個一個地讀文字，默讀也是一種音聲化現(xiàn)象，不過口不出聲而是在頭腦中進行而已。也就是說，這不是在視覺辨認時就認知的，而是由聽覺來確認的。音讀也好，默讀也好，都必須在聽覺的反映下認知。
語言是由一個一個的音組成的，而且必須順次發(fā)音，發(fā)每一個音都需要一定長度的時間，這在語言學(xué)上叫做音長。人的聽覺對音長是有一個最低閾限的，短到一定程度時，就感覺不到了。可見，以聽覺來認知遠比以視覺來認知費時間，加上視覺認知和聽覺認知速度不一樣，兩者相差懸殊，這就使視覺的信息收容過程受到聽覺認知的干擾，本來可以一瞥而過的，也不得不反復(fù)認知，以致阻礙閱讀的自然發(fā)展，徒耗不少時間，并干擾了正確的閱讀，所以，要想讀得快，就必須排除音聲化。我們從音讀過渡到默讀，就是排除音聲化的外部發(fā)聲現(xiàn)象，提高了一定的閱讀速度，但是，默讀并沒有徹底排除頭腦中的音聲化，可見，最好能把頭腦中的音聲化完全排除掉。
能徹底排除音聲化，就可以消滅音聲化所需要的時間，還可以徹底擺脫靠聽覺來感知和確認的習(xí)慣，使視覺功能不再受一個一個音組成的音聲化現(xiàn)象束縛和干擾，而獲得徹底的解放。
于是，大腦的視覺性語言功能就在徹底解放之后得到明顯發(fā)展，使其卓越的潛在功能得到進一步開發(fā)和利用。
人們還發(fā)現(xiàn)，如果有意訓(xùn)練這些機能中的某一領(lǐng)域，會影響和帶動別的領(lǐng)域的機能，使它們同時發(fā)揮出潛在功能。
上文提到過的奧斯汀教授通過實驗發(fā)現(xiàn)，如果一個人只使用大腦一個半球的訓(xùn)練，那么，不論在一般情況下，還是在非常需要與大腦另一個半球協(xié)調(diào)活動是時，都不能有效使用大腦的另一個半球。更重要的是，他還發(fā)現(xiàn)，當大腦兩個半球較“弱”的一邊受到激勵而與較“強”的一邊合作時，其結(jié)果是，大腦的總體能力和總體效應(yīng)就會大大加強。而且，這個增強比他預(yù)期的要大得多。奧斯汀教授曾經(jīng)期望，激發(fā)較若的一邊去配合叫強的一邊的工作，將得到1+1=2的有效成績；而實際結(jié)果表明，大腦的活動在絕大多數(shù)情況下是不按標準的數(shù)學(xué)方法進行的，當一邊“加上”另一邊時，其結(jié)果往往會增大5倍、10倍甚至更多。
專家學(xué)者們對公認的大藝術(shù)家和大科學(xué)家所做的調(diào)查，進一步支持了奧斯汀教授的已經(jīng)成果。比如，本世紀最偉大的科學(xué)家愛因斯坦，并不是腦子里單純地充斥找數(shù)字和公式的數(shù)學(xué)物理學(xué)家。根據(jù)記載，在中學(xué)時代，愛因斯坦的數(shù)學(xué)并不好，而是喜歡幻想，甚至因此而差一點被趕出學(xué)校。
據(jù)愛因斯坦自己說，他不是坐在書桌前發(fā)現(xiàn)相對論的，而是在某一個夏天，仰臥在一座小山頭上發(fā)現(xiàn)的。當他瞇著眼睛想上看時，千萬到細細的陽光穿過他的睫毛射進了他的眼睛。愛因斯坦好奇地想，如果能乘坐一道光線去旅行，那將是什么樣子呢？于是，在想象當中，他作了一次宇宙旅行。豐富的想象力把愛因斯坦帶到了一個神奇瑰麗的場景，這場景用經(jīng)典物理學(xué)的理論和概念是無法解釋的。愛因斯坦懷著特別急切的心情，急沖沖跑回辦公室，站在黑板前飛快地進行計算。他相信，自己的想象比經(jīng)典物理學(xué)的理論和概念更正確，并提出一種新的數(shù)學(xué)理論來解釋自己的想象。
由此可以看出，愛因斯坦能充分發(fā)揮他的大腦兩半球的功能，大腦的右半球產(chǎn)生了美麗奇妙的幻想，而左半球則利用其嚴謹周密的邏輯思維能力對這些幻想進行分析和解釋，用來發(fā)展物理學(xué)和數(shù)學(xué)，為他的創(chuàng)造性的想象奠定了理論的基石。正是這種大腦兩半球的相互配合，為人類提供了有史以來最偉大的學(xué)說之一。因此，愛因斯坦說：“我不是一語言思考，而是一跳躍的形狀和形象思考。完成之后，努力將其置換成語言。”
同樣，對偉大藝術(shù)家的研究也表明，他們不是昏頭昏鬧地在畫布上亂涂顏料的人。從著名畫家克萊、塞尚、畢加索等人的筆記本中可以看出，當他們試圖用顏色、圖形、線條去勾畫復(fù)雜而細微的事物的內(nèi)部聯(lián)系是，他們是出色的數(shù)學(xué)家和物理學(xué)家。一次又一次的調(diào)查說明，這些偉大的智星總是被錯誤地稱為科學(xué)家或藝術(shù)家；而實際上，他們既是科學(xué)家，又是藝術(shù)家。在這方面最典型的例子，恐怕就要數(shù)達芬奇了。他是有史以來智力最為發(fā)達的人之一，不僅在數(shù)學(xué)、語言、邏輯和分析方面才能出眾，而且在想象、色覺、韻律和形象方面也表現(xiàn)出基礎(chǔ)的能力。正是基于這樣的事實，達芬奇才作為智能完美的人而流芳百世。
從以上事實和奧斯汀教授的研究中，我們可以得出這樣的結(jié)論，每一個人在科學(xué)和藝術(shù)兩個方面都有卓越的潛在能力。如果現(xiàn)在發(fā)展不平衡，那不是天生的無能，而只是因為我們大腦的一個半球沒有像另一個半球那樣得到充分運用的機會。
日本醫(yī)學(xué)博士、田園都市厚生醫(yī)院院長春山茂雄認為：
人類的左腦是記錄人們后天所獲人生經(jīng)驗信息的“自身腦”，而右腦是存儲人類500年遺傳因子的“祖先腦”。左右腦時而協(xié)調(diào)，時而對立；而對立的結(jié)果，往往是左腦取勝，因為右腦沒有語言，又不如左腦強大。所以，現(xiàn)代社會大部分人都過著以左腦為中心的生活。如果能降低左腦的興奮度，傾聽右腦的聲音，你將能夠獲得祖先幾百萬年來積累的智慧！
右腦包攬著人的生活所必須的最重要的本能和自律神經(jīng)系統(tǒng)的功能，以及道德、倫理觀念乃至于宇宙規(guī)律等人類所獲得的全部信息。
左腦不斷儲存找后天所獲得的各種信息，成為經(jīng)驗和知識的記憶的寶庫。
剛出生的嬰兒如果左腦出現(xiàn)障礙，可以照常吃母親的奶；如果右腦發(fā)生障礙，就不能吃奶。下意識的本能屬于右腦范疇。
這說明，右腦天生存在著生存所必需的最佳信息。大概可以說，這些信息上在祖先的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積累起來的。
左腦主要儲存出生以后獲得的信息，右腦主要儲存從祖先繼承下來的信息，左右腦的功能大抵是以這種方式分工的，從這個觀點出發(fā)來看大腦的作用，就能解釋近年來人們常常議論的自我暗示、肯定思考的神奇效果，或者時常有人發(fā)揮出來的超長能力等等用傳統(tǒng)理論所無法解釋的現(xiàn)象。
記憶在人的遺傳因素里的信息大約有500萬年。可以說，右腦就是儲存500萬年人類智慧的基礎(chǔ)軟件。
與右腦相對應(yīng)的左腦要儲存出生以后一輩子所獲得的信息，從時間上計算，最多不過是三五十年，極其短暫。雖然獲取的信息會依據(jù)各人的年齡和生存密度的不同而有差異，但是卻無論如何無法與右腦的500萬年相比擬。假如說左腦儲存的信息是50年，右腦的信息儲存則是左腦的10萬倍。我們每一個人的生命過程，都是在繼承、運用祖先的信息，再加上自己積累的信息，留給子孫后代。這就是人生的意義之所在。
曾著有《快速學(xué)習(xí)》并創(chuàng)編了數(shù)種外語速成課程的英國企業(yè)家、快速學(xué)習(xí)的革新者科林·羅斯曾經(jīng)舉過一個例子，來說明大腦的不同部位能夠以綜合的方式共同協(xié)作：“如果你聽一首歌，左腦會處理歌詞，右腦會處理旋律。因此，我們能輕而易舉地學(xué)會流行歌曲的歌詞，這并不是偶然的。你沒有必要去花很大力氣去做，你很快學(xué)會，是因為只能和右腦都動員起來”。
綜上所述，左、右腦的精神機能分擔(dān)論使人們明白了左腦分管聽、說、讀、寫之類的語言功能，是傳統(tǒng)閱讀法的生理基礎(chǔ)；而在作不發(fā)生語言音聲化現(xiàn)象的閱讀時，是純粹的視覺性行為，是可以用擅長處理視覺性信息的右腦來出色完成的。右腦具有高度的圖形識別、記憶能力，如果在閱讀中利用右腦這一功能，可以充分發(fā)揮其處理大量信息的機能。這樣一來，閱讀中的理解和記憶也有了雙管齊下、比翼齊飛的可能：由右腦承擔(dān)處理視覺性信息的部分，由左腦承擔(dān)意義性信息的部分。這樣就使左右腦協(xié)同起來，以全腦來處理閱讀過程中獲得的信息自然會有卓越超群的效率了。
